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多媒体技术课程针对体育类学生课程设置研究 　　【摘要】本文针对体育院校学生的特点，采用基于创新性激发学生主动学习的任务驱动教学法，改善了《多媒体技术基础》课程设置，并运用到多媒体技术基础公共课中。首先将整个课程分为三部分：基础知识、图片处理、网页设计。然后，再分别为这三部分设计相应的教学任务，提高学生学习计算机知识的兴趣，而且教学效果明显，很大的提高了学生的自主学习性，提高了生计算机操作能力。 　　【关键词】任务驱动法，图片处理，多媒体 　　一、绪论 　　《多媒体应用技术基础》是高等学校计算机基础课程的后续课程。多媒体的应用已经十分普及随处可见，但多媒体的应用开发需要一定的基础，因此，该课程的任务是为多媒体开发和设计奠定坚实的理论、方法与技能的基础，使学生掌握多媒体基本技术和多媒体流行开发工具的使用，以及能够使用这些工具开发基本的多媒体应用软件。同时，课程目的是培养学生综合应用基础知识和基本实践知识进行多媒体应用的分析和设计的能力，并初步具有实际多媒体课件的开发能力。 　　二、多媒体技术课程模块设计 　　针对体育院校学生自身的特点，学生个体动手能力强，基础知识较少，因此我们将多媒体技术基础课程放在院公共选修课程模块中。我们在教学过程中应用任务驱动法。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。 　　我们把多媒体技术基础课程分为三个主要部分：多媒体技术基础知识、平面媒体制作工具软件PHOTOSHOP和网页制作工具软件DREAMWEAVER。 　　1、多媒体技术基础知识部分。为了弥补体育类学生在多媒体技术基础知识了解不全面的不足，我们以简洁的形式介绍多媒体技术。研究采用教直观通俗的形式描述各种计算机媒体的表示，存储和相关原理，这些媒体包括文本、图形、图像、语音、动画和视频。在基础知识部分，我们设计了两个任务完成教学。2、平面媒体制作工具软件PHOTOSHOP部分。由于学时所限，PHOTOSHOP部分主要介绍此软件的基础操作，以学生最终能简单操作PHOTOSHOP软件进行照片处理为教学目标。本部分分为九个任务。3、网页制作工具软件DREAMWEAVER部分。由于学生已经学习和使用过 Microsoft Office Frontpagem 网页设计软件，有一定的网页设计基础。所以我们只设计一个网页制作的教学任务。 　　三、课程任务设计 　　在一定的理论讲授，将课程分为十二个任务（实验），让学生在完成任务的同时，自主的学习相关多媒体的基础知识 。1、我身边的多媒体，具体介绍一种多媒体产品，以多媒体基础知识分析该产品的优缺点。2、我最喜欢用的一种播放软件，以是音频或视频软件或网络播放软件。运用学习的音频或视频格式的相关知识，分析这种播放软件的优缺点。3、发挥自己的想像力，使用HOTOSHOP软件中画笔工具、油漆桶、橡皮擦、矩型框等工具，绘制一幅400×300像素的作品。目的是使学生初步了解PhotoShop图像处理软件的使用、并掌握基本功能的使用。4、练习使用PhotoShop软件中的套索工具、图层复制、图像变换等功能。我们选取了两幅图像进行拼接。要求将人物放入背景图像中，并将人物做成两个双胞胎的效果。目的是使学生了解PhotoShop图像处理软件的使用、并掌握色彩与图层的使用。5、任务名为“图像调整――黑白照片上色”。打开一幅黑白照片，用“变化”命令将人物眼球变化呈蓝色，嘴唇变化为洋红色，其余部分变化为淡棕色。6、任务名为“图像调整――变换像框”。打开一幅照片，用“仿制图章工具”将人物从图片中去掉。选取一个房屋一角的图片，使用变换工具将处理后的照片放入墙面上的像框中。目的是练习使用仿制图章工具、变换功能。7、任务名为“蒙版”。打开两幅图片，将人物使用矩形选框选中，复制到背景图片中，给这个新图层加上蒙版，多次处理后，前现淡入淡出的效果。使两幅图片自然的结合为一体。8、任务名为“果冻字”。在文字图层中，打开“图层样式”对话框，选择“渐变叠加”样式、“投影”样式、“内阴影”样式、“外发光”样式、“内发光”样式、“斜面和浮雕”样式等，进行处理。使文字有果冻做出来的效果。9、任务名为“旧照片”。将已有一幅彩色照片，做成旧照片。目的是掌握滤镜的使用，掌握风格化、模糊、扭曲等的操作。10、使用通道属性完成图像的合成，通过选取深度的不同，达到通道选区与图层结合运用的特殊效果。目的是能够对通道进行新建、复制、删除、调整等基本操作，对通道性质有初步了解。11、综合使用各种Photoshop功能，制作一张海报，介绍自己的家乡，具体要求如下：海报要突出自己家乡特色，有一定的艺术性