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基于马斯洛需要层次理论教学分析 　　[摘要]文章针对高中语文写作教学中出现的学生缺乏写作素材，假大空现象普遍；写作模式固定，遏制创新性发挥和作文批改随意，教师指导不及时三大问题，从学生自身的内部因素进行原因分析：归属与爱的需要得不到满足、满足尊重的需要得不到满足、自我实现的需要得不到满足。并依据马斯洛需要层次理论提出相应的解决措施：进行爱的教育，积累写作素材；尊重学生写作，培养写作信心；激发学生创新，及时予以反馈；满足学生需要，系统推进教学；了解学生特性，实践因材施教。 　　[关键词]需要层次理论；高中语文写作；教学问题应用 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201621147 　　1引言 　　作文作为书面语言的代表在语文教学中显得尤为关键和重要，培养和提高学生写作能力，是高中语文教学的主要目标和重要内容之一。马斯洛说：“音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，诗人必须写诗，这样才会使他们感到最大的快乐。是什么样的角色就应该干什么样的事。我们把这种需要叫作自我实现。”马斯洛理论的精华，在于重视人的需要，强调尊重人、关心人。[1] 　　2高中语文写作教学中出现的问题 　　21写作素材缺乏，假大空现象普遍 　　华丽词藻的堆砌、修辞的牵强运用和龙头猪肚凤尾的固定编排是现在高中生作文普遍出现的普遍现象。这些现象则集中反映了高中生语文写作素材缺乏的问题。而素材的缺乏