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多元化人才培养模式与大学生就业互融改革实践探讨 　　摘要:提出适合于烟台大学文经学院办学定位和指导思想的多元化人才培养模式,以及与学院采用该模式相匹配的具体措施和方案,给出促进大学生就业的各项激励措施。将多元化人才培养模式和大学生就业作为学院未来一段时间的教学改革和促进就业的两个重要板块,探讨两个板块互融的综合改革方案,进一步分析采用该方案的实践效果。 　　关键词:人才培养模式;就业激励措施;教学改革 　　 　　作者简介:王宪杰(1959-),男,黑龙江牡丹江人,烟台大学文经学院,教授,工学硕士,主要研究方向:教学管理和人才培养模式研究;李相然(1963-),男,山东高密人,烟台大学文经学院,教授,工学博士,主要研究方向:高教管理和教育技术研究。(山东 烟台 264005) 　　基金项目:本文系“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究项目”(项目编号:FIB070335-B2-13)、山东省教育科学“十一五”规划课题“独立学院的办学定位与人才培养体系研究” (项目编号:2008GZ080)的研究成果。 　　 　　独立学院是我国高等教育改革与发展的重大举措,是高等教育新形势下办学机制与模式的一项探索与创新,在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极作用。作为一种新的高等教育办学模式,独立学院应根据自己的办学定位、学科或专业特点、学生特点、区域经济或地方经济的实际情况和市场需求为导向,进行人才培养模式的探索和创新。能否培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高且符合社会发展需要的人才,需要独立学院从多方面进行改革,尤其是构建与之相适应的人才培养模式是独立学院面对的重要现实问题。近年来,大学生就业问题已经成为国家、各级政府、高校和社会普遍重视的问题。在当前金融危机的背景下,大学生就业遇到了空前的困难和严峻的挑战,大学生就业问题已成为摆在各个高校的头等大事,烟台大学文经学院(以下简称“我院”)也不可避免地受到目前就业环境的影响。面对当前的就业压力,国内很多高校相继出台了多种促进大学生就业的举措。国务院于2009年3月,专门下发了加强大学生就业工作的有关通知,提出了八项具体措施来促进大学生就业。 　　大学生就业难是我们不可回避的客观事实,但是,作为培养学生的高等学校应该主动采取措施,想尽一切办法促进大学生就业。虽然造成大学生就业难的因素是多方面的,但是,其根本原因还是人才培养质量问题。在诸多影响人才培养质量的因素中,针对学校的办学定位和人才培养目标,制定一套科学合理的人才培养模式是提高人才培养质量的关键。因此,本文以烟台大学文经学院近年来在多元化人才培养模式和促进大学生就业方面所采取的具体办法为例,研究和探讨适合于独立学院特点的多元化人才培养模式与大学生就业互融的综合改革方案。 　　 　　一、独立学院人才培养模式的缺陷与定位 　　 　　1.目前独立学院人才培养模式的缺陷 　　独立学院办学历史短,在办学经验、师资队伍素质以及教学设施等方面与母体学校存在一定的差距。独立学院招生层次属于三本,生源质量低于母体学校,因此,独立学院的人才培养模式与母体学校理应有所区别。在此之前,独立学院基本上是照搬母体学校的人才培养模式,包括专业设置、课程安排、教学大纲、教学过程的组织和管理等各个环节完全按照母体学校复制,忽视了独立学院与母体学校的学生的差别,忽视了学生的创新能力、实践能力和动手能力的培养,忽视了学生个性张扬,人才培养专业口径太窄,知识结构单一,培养的人才适应性差,综合素质低,发展后劲不足,人才培养缺乏特色。 　　 　　2.独立学院人才培养模式的定位 　　构建新型人才培养模式,必须要考虑以下四个因素。 　　1.人才培养的目标定位 　　独立学院人才培养目标定位应包括两个方面的内容:一是培养层次的定位,二是人才培养规格和学院类型的定位。关于培养层次定位问题,教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确规定:“独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。”各省招生录取的批次安排在原本科二批和专科之间,即本科三批,这就将独立学院的培养层次定位在本科层次上。关于人才培养规格和学院类型的定位问题,这是由高等学校的社会分工和社会对人才需求的多样化决定的。独立学院作为我国高等教育改革的新创举,根据其产生的背景、运行机制、培养层次、招生批次、受教育对象等特点,其培养规格应定位在坚持以市场为导向,贴近社会需求,为社会经济发展培养既有本科生专业理论素质,又有高职生操作技能的本科应用型高级人才。本科应用型高级人才的培养规格也就决定了独立学院属于教学型高等学校,也就是说,独立学院只有在定位合理的前提下,才能确定正确的人才培养目标。但从目前独立学院的办学理念上看,独立