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多媒体教学方法改革下古代文学课程建设 　　摘 要： 本文对中国古代文学作品的课程教学在多媒体环境下的教学状况进行分析，并提出改进措施。 　　关键词： 多媒体教学 方法改革 古代文学课程 　　一、研究背景 　　伴随社会经济的迅猛发展，我国的教育改革也在如火如荼地进行着，多媒体教学已经渗透到教学内部，广泛地应用在各个科目的教学。在多媒体的帮助下，更好地实现教学目标，不仅丰富了教师讲课的形式，而且使原有的课堂教学变得形象生动。以前，教师对于古代文学课程的教学比较忧虑，显得非常紧张，总会有课时不够、教学内容未讲完的情况存在。正如我们所知，古代文学课程是中国几千年的文化积淀，其中所涉及的内容丰富多彩，若是沿用传统的教学模式对这一课程内容进行讲述，那么该课程独特的文学魅力很难在课堂上充分展现，这与我们最初设立古代文学课程的教学目的相违背。然而，在新颖丰富的多媒体教学手段的应用下，能够营造良好的课堂氛围，教师在多媒体工具的帮助下，使教学内容变得生动、形象，以此提高学生们的学习兴趣，显然，这正是我们所想达到的教学效果。 　　二、传统形式上的古代文学课程教学 　　在没有改变古代文学这一课程的教学方式以前，教师们一直沿用板书的教学形式，即用粉笔将教学内容书写在黑板上，这样的教学形式，已经无法契合如今的信息化社会。多媒体教学这一模式不但是传统教学模式的延续，而且是新时代背景下的产物，能够有效地使过时的教学模式及呆板的教学方式变得生动。 　　传统的教学模式课堂氛围总是沉闷，难以提升学习效率，难以实现教学目标，即使教师再怎样地苦口婆心地教导，也难以在学生的大脑中形成深刻的印象，短暂的记忆，很快便会忘却。如此看来，传统的教学模式让学生在古代文学课程的学习上难以提起兴趣，教师们的教学水平及质量难以提高，良好的教学效果愿望自然也难以实现。 　　三、改革后课程建设现状 　　进入信息化时代后，国内的教育体制不断在发生着变化，加入了很多新鲜的教学元素及教学办法。不断转变的教学形式，越来越多的课程教学实现了多媒体教学模式。古代文学课程的多媒体教学形式逐渐丰富起来，生动形象的教学内容激发了学生的学习兴趣，为课程教学的后续建设奠定了基础。 　　作为教学时间较长、内涵丰富及内容繁多的一门课程，教师应当花费更多的精力和时间，尽可能地使教学的内容变得更加丰富、精彩，只有不断激发学生的学习兴趣，才能够提升学习效率及教学效率，而这就是在多媒体教学模式的应用下，古代文学课程发生的最基本的变化。只有让学生真正地体会中国古代文化的博大精深，见证深远内涵的古代文学，才能够被古代文学的魅力吸引。 　　如：笔者以往在课堂上讲述古代文学作品的时候，大多是根据课本已有的信息进行阐述，诸如图片、段落截取等，这样的讲授过程是枯燥的，学生的学习兴趣低;而在现代化多媒体教学手段的帮助下，笔者会事先收集一些有关教授内容的图像、视频及音乐等，为了加深学生对于该部分内容的印象，还会进行一定的拓展。经过长时间的观察，这样的教学模式能够集中学生的注意力，明显强化了教学效果，学生对于教师课堂上所教授的知识内容记忆深刻。 　　四、课程改革后的优势体现 　　多媒体教学新颖的教学形式、丰富的教学内容，不仅能够提升学生的上课积极性及主动性，还能强化课程教学效果。在较短的时间内，若想使一门课程教学更加深入，传统的教学模式需要将教学的重点、难点及其他的一些教学内容板书在黑板上，学生做好相关的笔记;而多媒体教学，能够将很多重要的教学信息及内容传输给学生，使学生所学知识内容更加丰富，思维和眼界得到拓展。如：笔者在向学生们讲授《史记》时，首先会从作者的生平着手，讲述其悲惨的经历，以及坚韧不拔的雄心壮志，并在多媒体的帮助下穿插一些司马迁的人物肖像，还有其他赞扬、歌颂他的文学作品，在给学生普及和延伸知识的同时，鼓励学生对相关的内容进行丰富，以自己的眼?^和见解对司马迁及其作品进行评价。对于好的回答，笔者会及时给予表扬，若有的回答欠佳或者过于偏激，笔者会及时进行纠正，确保学生的思想及行为意识一直在平行线上。又如：在讲授曹操《观沧海》一文时，笔者会提前安排学生对这一首诗进行预习并了解曹操的生平，随后在课堂上要求学生朗诵这首诗，在多媒体的借助下搜索网上的一些关于这首诗的朗诵音频，向学生播放，最后让学生根据自己的观察对作者进行评价。 　　多媒体教学模式在古代文学教学中的应用是非常重要的，弥补了传统教学模式所存在的诸多不足之处，优势体现在能够在多媒体图画工具的帮助下将板书教学中无法表达的教学内容表现出来，并且形象更生动、丰富和有趣。此外笔者发现，多媒体这一教学模式的推广和应用，对于学生来讲是十分新鲜的，其给学生创造出很神奇的感官感受。在趣味性教学的吸引下，学生能够跟着多媒体工具的指导进行学习，如在课