多媒体教学模式与传统教学模式在体育院校英语课堂中融合分析.docVIP

多媒体教学模式与传统教学模式在体育院校英语课堂中融合分析 　　摘要：在科学技术和体育运动共同蓬勃发展的今天，中国越来越需要既懂英语，又懂体育的专业人才。因此，针对体育院校学生自身的学习特点，找到一种适合他们英语学习的教学模式是迫在眉睫的任务。多媒体教学模式作为现代教育手段被广泛应用在英语教学中，它有着传统教学模式无法比拟的优势，但也有其自身的局限性。本文主要采用文献资料法，针对体育院校英语课堂中主要采用的多媒体教学模式和传统教学模式，进行对比分析后得出结论，这两种教学模式都有其各自的特点，各有优势和弊端。在教学过程中，应以多媒体教学模式为主，传统教学模式为辅，两种模式互相融合，取长补短，才是真正适合体育院校学生学习英语的最佳途径。 　　关键词：体育院校；多媒体教学模式；传统教学模式；融合分析 　　目前，我国高校英语课堂教学模式主要有两种：多媒体教学模式和传统教学模式。根据2007年教育部颁发的《大学英语课堂教学要求》（以下简称《课程要求》）指出：各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。基于以上《课程要求》，近年来高校英语教师越来越倾向采用多媒体教学模式。但是，体育院校大学生英语基础普遍薄弱，加上运动训练后身体疲惫等原因，致使他们对英语的学习热情不高。和其他院校其他专业学生相比，他们更容易放弃对英语的学习。因此，针对体育院校学生自身的学习特点，找到一种适合他们英语学习的教学模式是迫在眉睫的任务。 　　1.多媒体教学模式在体育院校英语课堂中的优势与弊端 　　1.1多媒体教学模式的优势 　　1.1.1直观性 多媒体技术作为计算机技术和网络技术结合的一种现代教育教学手段，将文字、图像、音频、视频、动画等多媒体教学资源引入教学实践，将电脑、录像、录音等功能融于一体，使学生同时接收视觉、听觉、触觉等全方位的感觉信息，为教学提供了高效、交互、实时的服务。对于体育院校大学生来说，如能在英语课堂上播放一些和体育项目或体育赛事有关的视频，将大大提高英语课堂的教学质量。比如课文中涉及到一些和篮球有关的内容，教师可以在制作课件的时候，插入一段NBA球星迈克尔?乔丹的精彩视频。他的扣篮、速度、力量以及他那无比强烈的求胜欲望，无一例外不向我们展示了一个“超级巨星”的非凡魅力。这样，学生们在学习课文的同时，又可以欣赏到和课文有关的精彩体育视频，“扣篮、运球、防守、助攻”这些课文中和篮球专业相关的体育术语就会在学生们观看视频的过程中不知不觉地牢记在心里。英语课在学生们的眼里便不再那么枯燥乏味了，多媒体视频激发了他们对英语的学习兴趣。兴趣可以激发学生的求知欲，从而形成强大的学习动力。利用多媒体教学的好处之一就是激发学生的兴趣，使课堂学习多姿多彩。这是传统课堂无法企及的效果，一段多媒体视频，带给学生的不仅仅是体育专业词汇的增长，更多的是扩大了语言的接触面和输入量，使英语教学变得更加趣味和直观，为语言学习的个性化和选择性提供了更广阔的空间。研究认为，多媒体教学课件的新颖性和适度挑战性有利于个体情境兴趣的提高，而个体学习过程中的即时愉悦感和探索倾向在很大程度上决定其情境兴趣体验水平。对于英语基础较薄弱的体育院校大学生来说，大量的信息和多样的形式会给他们带来耳目一新的视听冲击，大大激发了他们学习英语的热情，刺激了学习英语的欲望，达到了学习英语的目的。 　　1.1.2高效性 多媒体教学帮助教师节省了原来需要书写板书的时间。传统的英语教学，教师需要用粉笔把本节课所学的单词及知识点写在黑板上；多媒体教学，教师只需轻点鼠标播放课件，同时进行讲解，就可以把本节课的教学内容逐一列出。多媒体教学不仅节省了授课时间，加快了教学节奏，而且这种教学模式，也加快了信息的传递，丰富了授课内容，提高了教学效率，使英语课堂更具高效性。 　　1.1.3信息多元性 教育心理学认为，学习动机是学生学习的原始动力，教学方法的趣味性，激发学生学习动机。以英语听力课为例：传统的听力课堂，基本上采用单一的媒体形式，听力内容比较有限；多媒体教学的听力课堂，教师在利用现有教材的基础上，可以提前在互联网上下载有助于听力教学的音频和视频，来扩充教材中没有涉及到的内容。从历届大学英语四六级考试真题，到学生们喜欢看的体育比赛视频；从中英文字幕的外国大片到脍炙人口的英文歌曲，互联网中包含取之不尽的听力素材，这些素材完全可以下载而备，为己所用。对于英语听力较薄弱的体育院校学生来说，传统的听力课堂，单一的授课模式，枯燥的教材内容，有限的听力资源，这些都极大限制了学生学习的内容和形式，更重要的是，这些无法提起他们对