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声势训练在农村音乐课堂中应用研究 　　摘 要：奥尔夫声势训练法是小学音乐教学中最常用的方法之一，广泛应用于小学音乐课堂之上，有着极其重要的教学指导意义。对此，从以下方面对奥尔夫声势训练法做了相关研究。 　　关键词：小学音乐；声势训练法；课堂 　　学习小学音乐，不仅有利于提升学生的审美观，还有利于促进学生之间的交流、合作，更有利于学生提升想象力、记忆力。对此，小学音乐教师一定要做好自己的本职工作，利用有效的“奥尔夫声势训练法”来引导学生进行音乐学习，增加课堂的趣味性，为学生创造一个愉快的学习环境，提升学生的音乐学习兴趣，激发学生的音乐创作能力，提升学生的音乐科学素养。对此，我结合自身多年的教学经验来谈谈对奥尔夫声势训练法的感悟。 　　一、声势训练的内涵和优势 　　什么是声势训练？所谓声势，就是指用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。声势可以分为“古典声势”和其他声势两种。“古典声势”包括：拍手、拍腿、跺脚、捻指、弹舌等。其他声势形式较多，如，搓手、拍胸、抬肩、抬肘、抬面等。奥尔夫声势训练法通过“声势”来引发节奏，以此来展开音乐教学活动。众所周知，声势训练法已经出现了很长时间，但却一直沿用到今，教学效果非常显著，仍然是最优秀的音乐教学方法之一。 　　奥尔夫声势训练法具有实用性、高效性、普遍性、参与性的特点，与其他音乐教学方法相比，具有得天独厚的优势。 　　1.声势训练有利于提高学生的节奏感 　　很多孩子在牙牙学语之时，若是听到律动的节奏也会做出一些简单的动作，如，动动手、抬抬脚等，因此，跟随音乐节奏起舞可以说是孩子的天性，而奥尔夫声势训练法正是遵循了学生的这一发展特点，以此来引导学生掌握音乐感觉和技能，帮助学生更好地学习音乐。 　　2.声势训练有利于激发学生的音乐兴趣 　　奥尔夫训练法以游戏为载体，将句子中的内容通过声势活动载入游戏之中，再进行教学时，不仅降低了学生的学习难度，还活跃了音乐课堂气氛，更有利于激发学生的音乐兴趣。 　　3.声势训练有利于激发学生创造潜能 　　奥尔夫声势训练法可以帮助学生即兴创编一些有趣旋律，学生可以通过自己的想象和领悟来完成此项任务，从而提升自己的想象力和创造力。 　　4.声势训练有利于提升学生的注意力 　　小学生的心智还未发育健全，活泼好动的性子使教学工作增加了难度，奥尔夫声势训练法则可以有效吸引学生的课堂注意力，培养其专注的品质。 　　二、农村小学音乐课堂中的问题 　　在农村小学中开展音乐教学活动具有一定的难度，因为大多数教师认为音乐是“副科”，可有可无，所以，一般不会重视音乐课堂的教学活动，要么让学生上自习，要么让学生听歌曲，但这根本不能达到音乐教育的目的。此外，许多农村学校的音乐课依然采用单一的“跟唱”教学方法，将音乐课变成了唱歌课，或单纯地给学生讲授晦涩难懂的乐理知识，不仅打击了学生的学习热情，还降低了学生学习音乐的兴趣。一些教师在学习完新的教学方法后，只是生搬硬套将其运用在自己的课堂教学中，并没有根据课堂实际情况进行改良，最终使课堂教学新形式流于表面，无法起到应有的教学指导作用。针对这一情况，我在学习了奥尔夫声势训练法之后，通过课堂实践活动，总结了宝贵的运用经验。 　　三、如何将声势训练运用于农村小学音乐教学中 　　奥尔夫声势训练法提倡从音乐的本源出发，目的在于激发学生的本能，令其亲身体验来主动学习、感知音乐。这一教学方法对我们的音乐教育产生了深远的影响。那么，教师要如何将声势训练法运用到音乐教学中呢？对此，我提出了以下几点办法： 　　1.利用声势训练来辨识模仿音乐节奏 　　节奏是音乐的骨架，是构成音乐的基础，是一种富有魅力艺术的音乐语言。而声势训练通常是节奏性的。通常拍手和跺脚可安排在强拍或次强拍上，拍腿和捻指可安排在弱拍上，要根据不同的强弱关系来安排声势动作。这种带有节奏性的声势训练可以帮助学生在课下进行无负担的练习，从而提升音乐学习的效率。需要注意的是，在声势训练时，要注意动作的连贯性，不能一个一个地孤立进行，要保证全身心的投入。此外，模仿节奏要适可而止，时间不要太长，否则会降低学生的学习兴趣，失去教学的意义。 　　如，在教唱“甜甜的秘密”时，因为学生不能严格、准确地唱准八分休止符和后半拍起的节奏，节奏也始终稳不住。于是我写出谱例，让学生进行声势训练。在练习几遍之后，学生已充分掌握了每一拍的声势动作，这时，我让学生边唱边做声势动作，效果明显好转。不做声势再让学生唱时，八分休止符的地方把握得很准，节奏也很平稳。这样的声势训练，锻炼了学生的协调能力，提升了学生的音乐节奏感，增强了音乐的教学效果。此外，声势训练，不仅能帮助学生更准、更好地唱好每首歌，而且对日后器乐、舞蹈、创作等方面的学习也很有帮助。 　　2.结合有趣游戏来进行课堂声势