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复合型新专业模式研究与实践 　　摘 要： 针对高校扩招后新办专业的毕业设计中存在的问题，有必要从管理制度、多层次检查和完善的评价体系三个方面对现有的管理模式进行改革。采用科学的毕业设计指导模式包括：毕业设计与科研相结合模式；毕业设计与生产相结合模式；毕业设计与大型竞赛相结合模式，从而提高复合型新专业人才培养质量。 　　关键词： 新专业； 毕业设计模式； 教学改革 　　中图分类号： G642.477文献标识码： A文章编号： 1673-8381（2007）04-0086-04[FQ(3*4/5,X,BP,DY-W] 　　 　　毕业设计是学生培养过程中的重要环节，它既可以提供给学生对所学知识进行全面总结和综合应用的机会，同时在学生从学校走上社会的关键时刻也起到了承前启后的作用[1]。它在提高学生综合实践能力与素质等方面，具有其他一般课程实习和实验所不可替代的作用[2]。近些年来，国内许多高校根据现代社会经济发展的需求，开设了一些复合型新专业。这类新专业的设置贴近社会需要和个体需求，较好地反映了劳动力市场、高校扩招和教育对象择业观念的变化。但是，由于其起步较晚，开设时间短、师资力量弱，专业建设从总体上来说还没有形成令人满意的特色。因此，其专业积累的毕业设计素材有限，如果仍然沿用“老师出题目，学生做作业”的陈旧毕业设计教学模式，就会造成新专业的复合型知识理论与新兴计算机等技术之间存在着很大的沟通壁垒问题，造成毕业设计所得到的实践锻炼与生产技术应用严重脱节，学生无法将学到的高新技术应用于其毕业设计相关问题中去解决专业实践问题，以致大大降低了教学质量，严重影响了本科生就业创业。因此，有必要从这些复合型新专业的实际出发，探索出能适应当前人才市场需求的毕业设计教学模式，用以培养学生综合创新意识和实践能力，以满足时代对人才“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的需求。 　　 　　一、传统毕业设计模式的缺陷 　　 　　新设置的复合型专业总体上可以分为两大类：一类是在原来相关专业基础上调整升格而成的，其性质基本未变，但课程设置有了调整补充，加入了一些新内容，更利于人才的培养；另一类是新拓展的专业，这一类专业大多是根据当前经济发展和企业人才需求的实际而设置的。其核心都是贴近社会需要和个体需求，所以也就要求各项教学活动和任务必须按照人才培养内涵发展模式，从学科的知识组织结构出发，认真分析和整体把握学科发展的现状、趋势、特点及内在规律，进行专业知识结构的优化，重视基础理论，强化课程体系，协调学科的融合与交叉，培养高素质的、接受了高等教育的专业人才。但是如果采用传统的毕业设计一般所遵循的“选题、指导、中期检查、评阅、答辩”的教学模式[3]，其在当前的市场经济和毕业生自主择业情况下会出现许多问题，严重影响毕业设计的教学质量。 　　1.毕业设计时间安排存在缺陷。虽然将毕业设计安排在最后一学期是各校多年来的惯例，但这一安排方式的缺陷在目前的情况下日显突出。主要表现在学院和指导教师无法对学生进行必要的管理，毕业设计与找工作互相影响，找到工作的同学应付毕业设计，只求过关；找不到工作的同学不安心做毕业设计；部分学生有多门课程补考或学分不够需补修课程，严重影响了毕业设计的质量和预期任务的完成。 　　2.毕业设计选题陈旧。由于是新办专业，教师积累的毕业设计素材有限，或者与专业培养目标相去甚远，所提供的选题重复率较高[4]。 　　3.缺乏有效的管理模式。气氛不浓，部分学生完成毕业设计自觉性、积极主动性较差，努力及专心程度不够；管理工作落后，缺乏毕业设计质量管理环节。 　　4.毕业设计教学资源紧张。由于高校招生规模不断扩大， 使得在校学生人数急剧增加， 造成了本来就极为有限的教学资源更为紧张，表现为经费的不足及仪器设备的欠缺，影响了学生毕业设计的质量。 　　 　　二、毕业设计的管理模式和指导模式 　　 　　毕业设计模式由管理模式和指导模式两个部分组成（如图1）。 　　 　　（一） 管理模式 　　围绕教育部《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》的精神，展开毕业设计管理工作，可以从以下三个方面对现有的管理模式进行改革。 　　1.制定符合新专业毕业设计工作实际的管理制度。将毕业设计作为实践教学的重要环节，以“加强管理，认真组织，精心指导，全面监控”为原则，制定出《新专业毕业设计工作的有关规定》。最重要的是将毕业实习和毕业设计两个阶段合并为一个阶段实施，形成一个相对较长时间的整体，使得学生可以根据毕业设计课题有针对性地开展一些相关的毕业实习调研工作，有利于更高质量地完成毕业设计课题。同时，在此基础上形成《毕业设计软硬件使用指南一览表》、《毕业生机房使用规定》和《毕业生答辩程序和要求》等一系列的辅助文件和规定，为提高毕业设计质量提供制