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大学生出勤率低原因分析及解决对策 　　 [摘 要]目前高等教育的质量引起多方面的关注，同时，大学生出勤率低又一次摆在了世人的面前，尤其是在前段时间发生的“杨帆门”事件后，如何提高大学生的出勤率又一度成为了一个热点话题。 　　 [关键词]大学生 出勤率 对策 　　 　　据一项权威调查显示，高校专业课的逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课――在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。在高校里，尽管学校和教师都在为提高出勤率而努力，但出勤率低的情况没有得到明显改善。出勤率下降引发的教师与学生之间的“逃课与反逃课”“战争”依然在上演。“杨帆门”事件只是这一战争中的“冰山一角”，师生之间正是因为出勤率问题而引发了一场直接冲突。于是，“如何提高出勤率”的问题摆在了我们面前。 　　 　　（一）学生出勤率低的原因分析 　　 　　1.学生层面的问题。一是在高等教育的大众化背景下，生源质量参差不齐；二是一些学生学习的自觉性差，表现为自控能力不强，自律意识淡薄。在某些学生看来，上不上课是个人自由，忽视了选课过程其实是个人和学校、任课老师达成不成文协议的过程，上不上课已经不再是简单的个人自由问题了；三是由于出勤考核不严格，一些学生经常抱有侥幸的心理逃课；四是上不上课基本上都能通过课程考核，因此让一部分为了学分而学的学生的逃课有空可钻。 　　2.学校层面的问题。第一，作为学校层面，一是教学管理规则执行不严，且对逃课和选课的作弊现象缺乏有效的处置办法；二是学校课程设置不合理或不适用，使学生缺乏学习兴趣或选择搭配不当；三是没有将教师上课的学生到课率加以计算，由此降低了教师为提高学生到课率的积极性。第二，作为教师层面，一是利益原因使得很多教师热衷于科研，教学热情不够，课堂讲义多年不变，教学形式单一死板，不能吸引学生的注意；二是很多公选课或通识课程的任课教师缺乏表率作用，随意调课或停课。 　　 　　（二）解决对策 　　 　　1.以教育疏导方式提升学生自觉学习的意识和学习积极性。 　　（1）端正学习态度。在大学的教学过程中，学生的学习主动性占据首要地位，因此，要解决大学生出勤率低的问题，首先就要转变学生的学习态度，让他们充分认识到自觉、自主地学习对个人发展的价值意义，由此珍惜自己的学习机会。 　　（2）加强法制教育，增强诚信契约意识。选择一门课程的过程，实际上是学生个人和任课教师及其学校达成的一种不成文协议。认真上好每一门自己选择的课程，实际上是一个能否做到诚信守约的问题。 　　（3）学会尊重。遵守课堂秩序不仅是作为一个学生的基本要求，同时也是对他人的尊重。 　　（4）养成勤奋好学的习惯。一个人的优秀，全在于习惯优秀。因此，学生个人要养成良好的学习习惯，为个人实现最优发展而学习，为对社会尽职尽责而学习。 　　2.加强管理，为学生发展提供优质教育服务。 　　（1）完善教学管理机制，落实好各项管理措施。提高学生的出勤率，关键在于提升学校的教学管理和服务质量，具体体现在七个方面： 　　第一，在管理规则的设计上要体现出实施的可行性和可操作性。目前，高校把教学出勤率的考核矛盾几乎全交给了任课教师，有没有一套便于操作且又不引发师生冲突的方案呢？其实我们可以借鉴国外一些著名大学的出勤考查方式，如哈佛的学生在决定选课后，就在授课教室的某个座位上放上写有自己名字的标牌，并形成相应的学生座位表。以后只要有学生没有到堂，任课老师就可以一目了然。如此一来，不仅可以缓解教师和学生之间的冲突，也达到了提高出勤率的目的。 　　第二，加强考勤率在学分计算上的比例，让逃课的学生承担行为后果，并将逃课的惩处措施落实，做到发现一件处理一件，决不能只停留在字面上，只有这样管理条例才能起到实际的效益。 　　第三，将学生的到课率计算计入教师教学业绩，促进教师课堂组织的积极性。 　　第四，完善学生选修课制度及其程序，学校和教师要对中途放弃课程的人数心中有数，避免学生上选修课“掐头掐尾”现象的出现。 　　第五，科学合理地设置课程，在课程设计的环节上，要听取学生的意见，使课程设置最大限度地关照到学生的多样化需求。 　　第六，正确和理性地看待大学生的逃课现象，当我们总是冠以逃课生“不求上进的差生”的标签时，很多重点大学的优秀生却表示：“逃课学生不见得是差生。”学校要乐于鼓励大学生在努力学习专业基础知识的同时，要敢于走出传统意义上的课堂，进入实验室，进入实训基地，进入企事业单位的社会课堂。 　　第七，引进更多既有学历又有职业经历的教师加入师资队伍中，有的放矢地教学。“只有把学生现在所学的和将来的