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大学生业余时间利用情况调查分析与对策 　　中图分类号：C913.5 文献标识码：A 文章编号：1003―0751（2011）05―0135―02 　　大学生业余时间是指大学生课堂外的时间，扣除睡眠、饮食、重复生活必需时间后，剩下来由个人支配的那部分时间。①爱因斯坦曾经说过：“人的差异在于业余时间。”就大学生而言，其业余时间的利用程度和利用效果对大学生的一生发展都将起着非常重要的作用。本文拟通过对大学生业余时间的利用情况进行调查，分析其存在的问题，提出具有建设性的建议，推动大学生素质的全面提升。调查选取郑州大学、河南师范大学、新乡医学院、安阳师范学院等高校的四年制本科生为调查对象，采用分层抽样和随机抽样相结合的方法对在校就读的2007级（大四）、2008级（大三）、2009级（大二）、2010级（大一）学生进行问卷调查，本次调查共发放问卷360份，回收351份，有效问卷348份。 　　一、大学生业余时间利用的总体状况 　　总体而言，大学生的业余时间是比较充裕的，他们有较多可以自己支配的时间。相比较来说，文科学生比理科学生业余时间多，毕业生和新生比二、三年级学生业余时间多。调查显示，大学生业余时间每天多于8小时的占2.5%，6―8小时的占13.4%，3―5小时的占70.8%，少于3小时的占13.3%。对于如此之多的业余时间如何利用，大学生做出了如下选择：有47.4%的学生回答“学习”，46.6%的学生回答“上网”，26.2%的学生回答“社团活动”，12.7%的学生回答“恋爱”，10.8%的学生回答“考证”，7.9%的学生回答“运动”，3.4%的学生回答“其他”。可见，多数大学生有较强的学习意识，网络也已成为大学生活的重要组成部分，社团活动丰富了大学生的生活内容，还有一部分学生把相当多的业余时间花在了恋爱上，社会实践和体育锻炼成为大学生普遍忽视的一个问题。 　　具体而言，大学生业余时间的利用在学习、上网、参加社会活动、考证考级等方面呈现如下情况：首先，在学习方面，调查显示，有43%的大学生业余时间用来做作业、看课本和教科书，41%的学生阅读名人传记、文学欣赏、报纸杂志等，13%的学生选择专业著作，3%的学生没有目标，想学什么就学什么。其次，在电脑等电子产品的利用方面，数据显示，电脑在大二、大三学生中的拥有率较高，占大二、大三学生总体样本的56%，大一学生拥有电脑的只有15%。在电脑使用的多项选择中，有20.8%的学生用来上网学习、查资料，55%的用于娱乐，1.7%的用来开展学生工作，6.7%的用于其他，13%的用于学习兼娱乐，0.8%的用于学习兼工作，0.8%的用于娱乐兼工作，1.6%的四项兼而有之。可见，相当一部分大学生仅把电脑作为其娱乐、消遣的工具。再次，在社团活动方面，调查显示，低年级的大学生参与意识较强。有41%的人参加两个社团，25%的参加一个社团，16%的参加三个或以上，19%的大学生不参加社团活动。最后，在课外体育锻炼方面，据调查，有32%的大学生平均每周运动1次，51%的大学生每周运动2次，11%的大学生每周运动3次以上，仅有3%的学生每天运动。 　　二、大学生业余时间利用存在的问题 　　1.大学生闲暇意识不科学，对业余时间利用存在随意性、盲从性、模糊性 　　如前所述，大学生拥有较为充足的业余时间，但是许多学生对其业余生活并不满意，对业余生活比较满意的大约仅占二成。调查显示，有21.3%的大学生认为学校外的闲暇是“消磨时间，修身养性”，37.4%的学生认为闲暇是一种消遣娱乐。在这种观念影响下，许多大学生的业余时间往往用于玩游戏、看电影、谈恋爱、逛街、喝酒、玩牌等，较少涉及那些高雅、积极的闲暇方式。调查还发现，大学生在电子产品的使用上缺乏科学性。有相当一部分学生把电脑当成娱乐的工具，他们沉迷于网络游戏，严重影响学业。可见，大学生在业余时间的利用方面呈现随意性、盲从性、模糊性等特点，对业余时间利用缺乏计划性和自主性。 　　2.大学生科研意识弱，缺乏师生沟通与社会实践 　　科研意识的树立是大学培养学生的重要方面。但应试教育培养出来的学生对科研往往有着天然的不适应。而老师平时在课堂上以教学为主，科研指导较少，在课下则成为学生认为的“最熟悉的陌生人”，缺乏与学生相互沟通和交流。调查显示，几乎没有学生经常与老师交流，只有58.6%的大学生偶尔与老师交流考研就业问题，还有相当一部分学生不愿与老师交流，甚至感觉没必要交流。这一方面在客观上加大了学生与老师之间的距离，另一方面也表明在当代大学生中有相当一部分人学习主动性不强，注重实际，缺乏探索精神。这些均对大学生科研意识的培养产生不利影响。 　　大学生参加社会实践对其尽快适应并融入社会有很大的帮助。但是大学生社会实践方面的调查显示，有10.1%的学生参加过社会实