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大学新生学习预警研究及对策 　　摘要：针对新生的特点加强学风教育，引导新生正确对待大学生活。从教育和管理入手，有的放矢地开展工作，使新生学风建设开好头，为建设优良的学风打好基础。 　　关键词：学习 学风建设 大学一年级 　　随着社会的发展进步，大学生的来源也呈现出多元化。学生教育环境和社会环境不尽相同，对问题的看法和理解对环境的适应程度以及人生观和价值观都存在一定的差异。因此大学生教育体系应朝着长期化、制度化、科学化、人性化等方向发展。一年级大学生可塑性最强，因此一年级学生教育管理工作尤为重要，其内涵，内容，形式均应进一步丰富和多样化。 　　1、大学一年级新生同学特点 　　1.1　想象与现实的落差引起的失落感 　　在许多新生看来，大学是一个五彩缤纷的知识殿堂，具有强烈的吸引力。上大学之前，他们或多或少地从电视、电影及文学作品中看到一些有关大学生活的描述，留下的往往是绚丽多彩的印象：没有升学的压力，也没有没完没了的考试和似乎永远也做不完的作业，更没有老师和家长的“唠叨”。在他们眼里，大学生活是轻松愉快、自由自在的。当新生发现现实与自己想象间的差距时，容易产生某种失落感，带来思想情绪的波动。 　　1.2“优越”和“自卑”的情感交织 　　新生收到大学录取通知书以后，往日的紧张、担忧顿时消失，一种优越感、自豪感油然而生。但经过一段大学生活，紧张的学习和激烈的竞争又使其发现四周“高手如林，群英荟萃”，有的又很快产生自卑感和挫折感。意志不坚者则可能放弃努力，随波逐流。 　　1.3　成才目标的抽象性引起的无所适从 　　刚入校的大学新生普遍思想活跃、关心社会，有立大志、成大才的愿望，有报效祖国、献身现代化建设的雄心壮志，有以天下为己任的使命感。但是他们的成才目标一般都不明确、不具体。换句话说，就是只有成才的设想，没有成才的“蓝图”，主观上极想有所作为，客观上却不知从何做起。 　　1.4　不适应新环境而产生的畏难情绪 　　从中学到大学，学习和生活环境发生了多方面的变化，大学新生对新的学习环境既感到新鲜、好奇，又有许多的不适应。这种不适应在不同学生身上表现有所不同，有的表现强，有的表现弱。绝大部分学生能在老师和同学的帮助下较快地克服自身的不适应；但也有少数思想幼稚、心理素质较差的学生会长时间被种种不适应困扰，陷入忧郁和焦虑之中，无法集中精力搞好学习。 　　2、树立大学一年级良好学风的建议 　　大学生学习中存在的这些问题是有一定普遍性的，而原因也是多方面的，复杂的。我们应努力创造一个有利于大学生学习的环境。 　　2.1端正学生学习态度 　　伟大的力量来自伟大的目标。明确的学习目的和学习态度是培养和树立良好的学习品质的根本，是推动学习的有效力量。当代大学生面临着建设祖国、强盛祖国的重任，应该树立起“为中华之富强而学习”的目标和理想。要利用大学一年级新生刚入学，对大学生活充满了新鲜感，对自己的前途充满了信心，有积极向上的要求这一最佳教育时机，积极地从正面引导，采取多种措施进行教育。如，请本校优秀毕业生或对社会有贡献的各行各业的先进人物做报告，开座谈会等。尽量多地组织大学生走出校门，通过参观、社会实践、调查等让大学生触摸时代的脉搏，认识到自己肩上的重任，自觉的把个人的命运同国家、人民大众的命运联系起来，从而产生强烈的学习愿望，树立正确的学习目的，增强习力。 　　2.2掌握科学正确的学习方法 　　良好的学习方法能取得事半功倍的效果。特别是一年级学生，处于从中学到大学的过渡阶段，而他们又没有接受过系统的学习理论与学习方法等方面的指导，全凭自己的经验摸索着学习，急需从旧的学习方法向新的学习方法过渡。要及时向他们介绍本专业课程的内容及特点，介绍大学教师的授课特点，介绍大学的学习方法、学习经验，在“如何学习”方面提供切实服务，使他们在这一阶段少走弯路，促进学习成绩的提高。好的学习方法有许多，每个人的具体情况不一样，各自的学习方法也不同。但应掌握几个主要原则：循序渐进原则。学习就像盖房子，要从基础学起。预习是基础，听课是关键，复习是归纳和总结，作业是掌握和应用；理解运用原则。学习知识要重视理解，不能死记硬背，生搬硬套，要领会实质，灵活运用；养成做笔记的好习惯。课后还要进行整理；要提高自学能力。大学生校内的自学主要是在教师指导下的自学，自学能力的培养和提高是要有一个过程的，自学贵在坚持，并要讲求方法。 　　2.3　加强班风舍风建设 　　良好的班风和舍风是一种巨大的教育力量。它不可能完全自发地产生，需要做大量耐心细致的工作。一年级班级建设的任务尤其繁重。但班风学风一旦形成，就会产生巨大的力量，发挥巨大的作用。正如原苏联教育家马卡连柯所说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就成了很大的教育力量”。应抓住新生入学后的