大学新生心理适应性与家庭环境因素影响相关研究.docVIP

大学新生心理适应性与家庭环境因素影响相关研究 　　[摘要]：据调查分析，当前大学生心理落差不仅普遍存在，而且呈现多样性发展的特点。因此，大学生的心理问题得到越来越多的关注。本课题通过大学新生现实与期望的心理落差分析，并对转变心理落差的方式进行了有针对性的探索，以缩小新生的心理落差，帮助其开启正常的大学学习、生活之旅。 　　1、家校距离的远近（异地与本地）对大学新生的心理方面造成了影响。不光是距离造成的生活习惯上的不同，而且对于父母与学生之间的深入交流也产生了阻碍，令新生无法及时排遣心中的忧虑、落差感。 　　2、家庭环境（父母的重视程度，教育方式等）以及自我评价会在一定程度上影响到新生落差心理的形成。 　　3、经济水平也是促使落差心理形成的一个因素，但值得高兴的是新生大都能理性面对经济方面的差距，当然因为和周围同学的贫富差距而产生落差心理的同学是必定存在的。 　　[关键词]：大学新生 落差心理 家庭 经济 　　一、引言 　　二十世纪中叶美国明尼苏达大学心理教授在其所著的《生存中的心理平衡》一书中阐述了心理平衡的重要性及如何做到心里平衡，大范围的概述了如何解决心理落差。二十世纪末陆续有学者指出大学生的落差心理极有可能导致心理健康问题，2002年丁立平教授对大学生的落差心理进行了总体的分析归类，2003年廖凤林和方平两位教授对落差心理的三种类别进行了集中分析研究，2007年聊城大学的马彩霞进行了更为详细的调查研究，并写成报告《大学生心理落差及其应对方式的调查研究》。 　　二、数据分析 　　对于落差心理的产生原因，根据我们的初期调研，就家庭环境进行深入研究。得到家庭学校距离远近、父母期望值、家庭经济水平差异等多个方面较为普遍。这里的差异是广义的，并不仅仅指与他人的对比而产生的不同，也指与过去的自己对比、与心中想做到的、成为的对比而产生的。 　　（一）家庭距离远近 　　在受访人员中，4.54%对自己的学校非常满意，65.15%对自己的学校基本满意，27.27%对自己的学校不太满意，3.03%对自己的学校非常不满意。根据对自己现所就读学校的满意程度将受访人员分为四类再做分析，得到如下数据―― 　　由此可见，对自己就读的学校是否满意是落差心理是否会产生的一个重要因素。直观地看，对学校的极度满意和对学校的极度不满意造成了落差心理的两个极端，而基本满意与不太满意的态度是落差心理的大小在很大与几乎没有中游离，两种情况都是大部分人选择了中间立场，区别在于剩下的人员中，前一种情况更多的人基本没有落差心理，而后者更多的人有很大的落差心理。 　　在调查中，受访人当中对学校不满意多数都与家庭距离远近有一定的关系，根据家校距离针对落差心理进行了进一步的分析：从以上数据表明，家校距离的远近对大学新生的心理方面造成了影响。不光是距离造成的生活习惯上的不同，而且对于父母与学生之间的深入交流也产生了阻碍，令新生无法及时排遣心中的忧虑、落差感。 　　（二）父母期望 　　首先，高考的发挥失常或正常却不那么令人满意的发挥让自己与理想大学失之交臂，导致了对自己学校从一开始就存在着不满意的因素；其次，对自己学校的不满意更加加重了眼前所见与心中所想之间的对比，致使梦想与现实的差异，差异的大小在某种程度上导致了落差心理的大小。 　　这种落差的部分原因也是由于父母的期望，录取大学与父母理想中的大学有较大差异，从志愿填写中就可看出。……的志愿都是由父母单方面决定，……的志愿由父母与子女共同商量，仅……是由学生自己决定。父母单方面决定的……都产生了心理落差。从以上数据可以看出学生很大程度上会将父母的失落感加在自己身上，自责亦或是对于父母的期望产生愧疚感，从而加大心理落差。 　　根据我们的调查，得到了以下数据： 　　综上所述，重视父母看法并且认为自己较为优秀的人更容易因为父母期望落空而产生落差心理。 　　（三）经济水平方面 　　大学是一个生活相对自由的时间段，也是经济差异比较明显的时间段。各家经济水平的不同，生活费也不同，各人的消费水平也随之不同。看到别人随意消费自己消费不起的商品也易造成落差心理。根据我们调查取得的数据，经济水平似乎并不是主要的原因。 　　三、相应的解决措施 　　本次研究的对应措施并不是从根本上解决落差，有些因素不可改变（家庭经济等造成的落差），而是尽可能地减少落差心理，更好地融入大学生活。解决措施如以下几点所示： 　　（1）对于家庭距离远近的问题，从根本上说，造成心理落差的源头是不适应新的环境，没有熟识的人可以诉说心中的苦闷。就这点，本校对新生特设立了学长会，新生可以多和对接学长交流，解决心中的困惑或者帮助解决生活、学习上的困难。 　　（2）对于父母期望的方面，应调整心态，接受既定的事实，努力去发现学校美丽的一面，而不