大学新生归属感构建.docVIP

大学新生归属感构建 　　摘要:多数大学生在跨入大学校园的初期,都经历过一个阶段的适应期,期间往往会表现出抑郁、失眠、自卑等种种心理和生理上的不适,这其实就是大学生归属感缺乏的表现。大学一年级是学生构建良好归属感的重要时机,本文探讨了归属感在作用机制,分析了目前大学新生归属感缺乏的原因,并提出相应的建议与对策,帮助大学新生们形成良好的归属感。 　　关键词:大学 新生 归属感 构建 　　 　　前言 　　 　　根据2008年12月11日《中国青年报》报道:武汉大学出炉的“中国首份90后大学新生调研报告”表明,77.4%“90后”新生感到缺少知心朋友,会因自己无人倾述而觉得“莫名空虚”和“无助”。宁波大学心理学研究所陈传峰教授多年来的一份调查也显示,74.2%的大学新生感到孤独或忧郁。同时,多份针对大学新生的心理健康状况的调查研究结果表明,初入大学校园的新生,普遍存在着对学习兴趣、新环境适应、人际交往、专业兴趣及就业压力等方面有问题和困惑,严重的会出现身体上的不适反应和心理上的消极反应[1~3]。而这些不适反应,恰恰就是大学生归属感的缺乏的直接表现。 　　本文旨在通过对归属感的概念及其作用机制的讨论,分析目前大学生归属感缺乏的原因,从高校思政教育的角度出发,研究如何帮助大学新生在迈入大学校门的初期建立良好的归属感,从而使他们更好更快地适应大学生活,为将来走向社会和服务社会打下良好的基础。 　　 　　一、归属感及其作用机制 　　 　　所谓归属,是指个体与所属群体间的一种内在联系,是他对特定群体及其从属关系的划定、认同与维系[4]。归属感则是对这种划定、认同与维系的心理表现,属于文化心理范畴的概念。寻求归属感是人的一种天性,美国著名心理学家马斯洛(A.Maslow)的需要层次理论认为,作为社会性的存在的人,都希望归属或依附于一定的群体,以得到关心、爱护、支持、友谊和忠诚。只有满足“归属的需要”,才有可能“自我实现”。 　　社会心理学研究表明:个体对群体归属感与群体对个体的归属感是相互作用的。比如:当个体在群体中的利益、地位、自我实现得以在群体中充分表现出来时,就会使个体产生一种强烈的被感知感,个体会觉得自己在这个群体里得到了肯定和在某种意义上的激励,促使个体加倍为实现群体的总目标和利益而努力,进一步使群体目标在个体的行为和思想中得以树立和体现。若个体都处于这种状态,就会产生一种强大的合力与向心力,形成一种向上的团队精神,而这种向心力与团队精神则会加速群体目标的实现。因此,良好的归属感是个体在群体中取得成就的前提,也是整个群体凝聚向上的基础。 　　近年来,心理学家对归属感问题进行了大量研究,认为缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情,责任感不强;社交圈子狭窄,朋友不多;业余生活单调,缺乏兴趣爱好。 　　大学生的归属感与学生的积极情感、学业成就、自我概念有显著的正相关,是促进学生身心健康和学习积极性的强大动力。俞大森认为:大学生的归属感可以分为三个阶段:形成期、稳定期和波动期[5]。大学新生则处于大学生归属感的形成期,若能快速、有效地帮助新生构建起良好的归属感,不仅方便高校学生管理,提升团队的凝聚力,提升学校建设质量,而且对学生本人的成长也起到极大的推动作用。 　　 　　二、大学新生归属感缺乏的原因分析 　　 　　1、现实人际交往障碍 　　社会性是归属感一个重要属性,因此,大学生归属感的养成必须建立在学生本人具有良好的、健康的人际交往能力之上。但是目前很多大学生在现实人际交往方面却存在诸多障碍。 　　一方面,网络交际成为大学生的主要交流方式。根据全国首份“90后”大学新生调查报告显示,现在大学生人际交往的方式:主要靠发短信和打电话的,有74.1%的同学;聊QQ的占63.7%;而以传统聚会联谊的仅占17.4%。网络交际在给大学生人际交往带来便利的同时,也对他们的现实人际交往产生负面影响,如过分沉迷于网络,热衷于虚拟的“人际交往”,却恐惧和逃避现实中的人际交往。 　　另一方面,当前大学生主要生于上世纪80年代后,以独生子女居多,家庭条件较好,在成长过程中养成了关注自我和崇尚独立的个性,拒绝和同学一起参与集体活动,不关心他人和集体,团结协作精神和集体荣誉感下降,怕面对矛盾与冲突,不能很好地处理现实中的人际关系与矛盾。 　　高校德育工作者应认真分析这些影响大学生交际困难的现实特点,把握教育的切入点,引导大学生树立正确的人际交往观,加强对大学生网络交际行为的引导和现实交际能力的培养。 　　2、对大学的期望和现实之间的落差 　　对大学的期望和现实之间的落差是当下大学生归属感缺乏的又一重要原因,在大学新生中普遍存在。 　　进入高等学府深造是莘莘学子从小的志向,也是众多家长的殷切期盼。然而,进入大学,经过