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大学生创业价值观偏离与矫正 　　摘要：通过问卷调查的方式了解湖南省大学生创业价值观，深入分析湖南省大学生的创业价值观培养现状，并为湖南省大学生创业的持续稳定的发展提供了导向和建议。调查结果显示，一方面，湖南省大学生对创业有较为基础的认识，但在另一方面，调查结果也反映出湖南省大学生的创业教育仍存在一定的缺陷。本文分别从个人方面、家庭方面、学校方面、政府方面给出加强对大学生创业价值观教育，完善创业组织建制，统整各方资源，优化创业文化环境等优化参考意见。 　　关键词：大学生；创业价值观；创业教育 　　一、引言 　　2014年9月第八届达沃斯论坛在中国天津举行，开幕式上国务院总理李克强首次公开提出“大众创业，万众创新”的号召，自此在国内引发了一股创业新浪潮。2015年6月，国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》指出，推动大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策。在面对激烈的就业机会的竞争，自主创业更多地成为了大学生的选择。因此，如何正确地引导大学生树立科学的创业价值观，帮助大学生稳步走出校园，减少或避免大学生就业或创业的盲目性，有效地帮助大学生进入社会，实现创业梦想，完成校园与社会的良性对接。基于此，研究和探索大学生创业价值观具有十分重要的现实意义。 　　二、大学生创业价值观的定义与特征 　　（一） 学生创业价值观的定义 　　张进辅（2006）认为，创业价值观是主体以自己的需要为基础，对创业目标的重要性的认识和在创业时采取的行为方式的判断和选择的标准，它指导和调节着人们的创业目标和创业行为。[1]邓硕宁、郑金香也采用了同样的观点。王勇（2009）提出，创业价值观是学生创业的价值取向，是支撑学生创业能力可持续发展的基础，也是研究创业教育的一个新的方向。[2] 　　（二） 大学生创业价值观的特征 　　1.主体性。价值存在于主体与客体的统一之中，人的主观需要赋予客观事物以价值。现实生活中的每个人，其创业价值观各有所异，而大学生创业主体的创业价值观独特性更为明显。大学生的家庭背景、生活经历、兴趣爱好，价值追求等不一样，对事物以及创业的看法和评价也就不一样。大学生群体与非大学生群体之间最大的区别在于更具有创新无畏性。大学生在接受创业教育的时候，对创业的认识和需要是各不相同的，所以他们的创业价值观也就不一样。这体现了大学生创业价值观具有主体差异性，从而形成不同主体之间各自不同的特性。 　　2.指导性。市场瞬息万变，不断出台的政策法规也促进或制约着创业者的创业选择。创业者在面对巨大的市场竞争、挑战和风险时，不同的创业价值观会直接指导创业者作出不同的价值判断和价值选择，同时创业者也将承受不同的应对结果。而作为大学生，他们的创业价值观在初步形成阶段，创业价值观对其的指导性具有多变性，大学生在创业的各个阶段都依据自己的创业价值观进行创业价值选择、创业价值判断和创业价值评价。 　　3.时代性。历史进程中每个时代具有不同的主流价值观。任何一个主体，都是在这种需要的不断满足和新的需要不断产生过程中得到发展的，大学生作为创业价值观的新兴实践主体，时代创业价值观也就伴随着大学生的发展而不断地变化和更新。导致创业价值观发生变化的根本原因是：人类社会是一个不断发展的过程，个体自身也是处于不断发展和完善的过程，创业价值观伴随着社会的发展和个体自身的发展而不断变化。由此体现出大学生创业价值观具有时代性。 　　4.历史持续性。人们经过长期实践，对于事物产生普遍并且稳定的认识。经实践反复证明的价值观一旦形成确立，就会长期存在，具有持久延续性。由于创业的主体具有社会历史性，因此，大学生的需要、实践以及需要满足的形式都表现出了社会性和历史性，这就导致了大学生创业价值观的社会历史性特征。 　　三、问卷设计与发放 　　（一）样本状况 　　本次调查共发放350份问卷，其中有效问卷为328份，回收率达93.71%，样本构成为湖南省各大学的在校大学生。 　　（二）问卷设计 　　根据研究假设，调查问卷主要涉及了“感知创业利得”“感知创业价值”的测量。问卷中除了有关被调查者相关个人信息以外，所有变量的测量均采用五级量表，统一程度分为：非常赞同，比较赞同，赞同，不赞同和非常不赞同五个等级。本次问卷选取了测度感知创业价值的33个指标。 　　四、问卷调查结果及实证分析 　　（一）感知创业利得分析 　　在创业对于情感影响的方面，有39.63%的学生比较赞同“通过创业可以满足我的成就感和自豪感”，有42.68%的学生比较赞同“通过创业可以满足我的冒险精神”，有34.76%的学生不太赞同“通过创业可以提高我的工作安全感”。由此可看出，大多数学生在认为创业能够提升自信心的同时认为创业是一件较为冒险的事，对于创业的态