大学生创新课题在医学专业计算机基础教学中实践.docVIP

大学生创新课题在医学专业计算机基础教学中实践 　　摘要：大学生创新性课题，为培养大学生的创新能力，全面提高本科生综合素质提供了平台。本文结合指导医学生实施大学生创新课题的实践体会，就“大学生创新性实验计划项目”在医学本科计算机基础教学中的应用进行了探讨，以期为提高计算机基础教学质量探索一条新的途径。 　　关键词：医学生；创新；计算机基础实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0166-02 　　“国家大学生创新实验计划项目”（即大学生创新课题）是教育部为提高学生的创新能力采取的一项重要举措。作为培养医学专业高等人才的重要基地――新疆医科大学，也于2008年开始启动以本科生创新能力培养为目的的“校级大学生创新实验计划项目”。该计划的实施充分调动了全校广大师生的积极性和参与热情，打破了制约学生个性化发展的传统医学教育模式，已由以教师为主体的灌输式、注入式教学转变为“以学生为中心”的创新型教育模式。 　　一、引入大学生创新课题，尝试计算机教学新模式 　　传统计算机基础教学主要从基础理论、基本知识、基本操作能力三个方面来培养学生。其中前两项内容由于在教学大纲中有明文规定，因此教师、学生都非常重视[1]。而第三项内容在教学大纲中没有硬性的规定，所以很容易被教师、学生所忽视。这种教学模式本质是以教师为中心，学生的学习是被动学习，导致教师和学生很难产生良好的互动，学生的思维得不到有效锻炼，想象力和创造力也得不到充分发挥，这不符合现代医学人才培养的导向。而现代教育理念的中心是以学生为主，计算机基础教学又与其它课程的教学有所不同，更加注重实践教学，教学过程中要求个性化、多样性和丰富性，而教师在整个教学过程主要充当指导者和培育者的角色，学生则处于整个教学过程的中心地位，这极大地调动他们学习的主动性、积极性和创造性，学生的创新思维、创新意识以及团队精神也得到了明显提高。 　　当今社会，新理论、新技术和新知识层出不穷，计算机基础作为医学院校一门基础必修课程，如何让医学生对这门课程产生浓厚的学习兴趣，并在有限的时间内让学生掌握，是每一位计算机基础教学的教师需要认真思考的问题。新疆医科大学医学工程学院计算机应用教研室根据本校的特点和实际情况，结合教育部、财政部“国家大学生创新性实验计划”项目，通过采用新的教学手段，尝试建立以课题为基础的新教学模式，以适应现代医学人才培养发展的趋势。在项目导入阶段，就引入到计算机基础实际教学中。近年来的实践表明，大学生创新性实验计划项目对医学生创新能力的提高有显著效果。 　　二、大学生创新课题对计算机基础教学的促进作用 　　在“大学生创新课题”的实施中，要坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的理念[2]，任课教师根据教学活动和科研实践中发掘出的适合学生操作的课题项目，来组织对该课题有兴趣的学生申报，这样让学生将自己的兴趣、研究和计算机基础课程三者有机地结合，进而提高学生学习专业知识学习的兴趣。另外也可以根据学生在计算机基础课程学习中遇到的一些具体问题，经过提练后发展为后期的研究课题。 　　课题立项后，课题指导老师需要指导课题小组成员根据各自实际情况和课题具体情况分别收集相应的资料，并查阅相关的专业文献，以组内讨论、专题报告等方式互相学习、互相交流，以深化对课题中待解决关键问题的理解。通过该阶段，进一步促进课题小组成员主动运用所学的计算机知识的积极性。以我们指导申报的新疆医科大学大学生创新性课题《口腔医学学生信息素质教育的研究》为例，学生通过申报该课题，不仅加深了计算机基础教学大纲中所要求的各章节重点难点的理解，而且对网页设计技术也有了全新的认识。值得一提的是，通过对该课题进一步的研究，课题小组成员对医学生信息素质的要求也有了与以前不同的理解，对他们今后的学习工作具有一定的指导意义。 　　在课题小组确定研究课题后，指导教师应指导课题组成员将课题分解成一个或多个具体可操作的实验。同时指导课题组成员设计实验具体计划，明确实验整体构思，如实际情况发生变化还需对实验计划进行重新调整，对各小组成员提出一定的要求，要求他们实验过程中要相互配合，对实验数据进行详细分析，在此基础上，形成结题报告。另外，实验前各成员还应了解需要注意的事项，提前熟悉其具体的操作，对操作过程遇到的问题要进行认真分析。我们指导的《口腔医学学生信息素质教育的研究》课题研究涉及口腔专业知识、统计知识、网页制作技术等不同学科的知识技术，综合性强，实验难度大。参与该课题的小组成员除了需要较强实践和动手能力外，还需理解实验操作过程的一些基本原理，同时要掌握了一些专门的工具，如SPSS、FrontPage、Dreamweaver等相关软件的使用方法。通过该课题的深入实践，消除了他们对研究课程中运用