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大学生元认知策略在英语学习中运用调查 　　摘 要：以问卷的形式对西安三所大学的学生进行了元认知策略的调查，并对调查结果作定量分析，结果显示：元认知策略中的计划策略没有得到很好的运用；学习策略在中国英语教学中已经得到了很大的重视；“写”的能力高于“说”的能力。认识和改进这些策略有助于培养中国大学生自主学习的能力。?? 　　关键词：大学生；英语学习；认知策略?? 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009－9107（2007）02－0122－05 　　O’Malley和Chamot［1］把学习策略定义为学习者为了有效的获取、储存、检索和使用信息所采用的各种计划、行为、步骤、程式等，并把学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略三大类。Oxford［2］把策略分为直接策略和间接策略。文秋芳［3］把策略分为管理策略与语言学习策略：管理策略涉及目标的制定、策略的选择、时间的安排、策略有效性的评估和调整以及情感的控制与调整；语言学习策略包括：形式操练策略、功能操练策略和依赖母语策略。前者（管理策略）与语言学习过程的管理有关，后者（语言学习策略）与语言学习材料发生直接的关系。在这些理论的指引下，近年来中西方关于学习策略各个方面的研究较为活跃，以语言学习中听、说、读、写、译等单项语言技能学习策略研究为核心的有Brown和Palinscar［4］、苏远连［5］等众多学者的研究。国内也掀起了一股外语教学改革的浪潮，旨在进一步提高外语教学水平。这个大趋势推动了笔者对元认知策略的深入研究，此研究的目的是通过对元认知策略的关注来培养大学生自主学习的?┠芰Α＊??? 　　元认知策略是指与大脑思考过程和反思过程相关的策略，它主要由三个成分构成：一是计划（ 制定目标，集中注意力，分析任务以及合理安排时间等），二是监控（对学习过程的监督和控制，调整合适的策略来促进学习），三是评估（对策略使用效果和学习成果的评价）；而自主学习是学生运用特定的技能来控制自己学习过程的内在能力，这种能力是通过后天学习培养形成的。正如Legutke 和 Thomas［6］所指出的，元认知策略和自主学习是一个互利互惠的关系，提高使用元认知策略的能力能增强学生的自学能力。目前专门对中国大学生英语学习的元认知策略深入研究还比较少，该领域的研究成果将有助于推动大学英语教学和培养学生的自主学习。?? 　　 　　一、研究对象?? 　　 　　此次问卷调查共在长安大学、陕西师范大学和西安工业学院的大一和大二的学生中发放了360份问卷，收集到345分有效问卷。其中男生有179人，女生有166人，195人的专业属于自然科学类，150人是社会科学类。188名为大一的新生，157名为大二的学生。他们都已学习了6-7年的英语，掌握了相当的英语语言知识。?? 　　 　　二、研究工具、数据的收集和分析?? 　　 　　本研究采用的问卷来源于两个方面，其一主要是参考Wenden［7］和Bachman 等［8］设计的元认知策略调查问卷，另一个来源就是对学生的观察以及同他们的交流。在此基础上笔者设计了56项适合中国大学生的元认知策略调查问卷，包含4部分，前面3部分分别是元认知的计划策略（有21个项目），监控策略（有15个项目）和评估策略（有19个项目），最后一部分只有一项，是对自学能力的自我评估。首先问卷的信度得到保证，信度分析的结果显示每个题项和每个部分的相关系数从0.3268 到??0.6372??，每类中都有8项或8项以上的信度系数达到??0.6236-0.8264??之间，元认知策略和自学能力的相关系数是0.579（极显著），这些都保证了问卷较高的可信度。 ?? 　　根据O’Malley and Chamot［9］的分类，笔者又把前面3部分进行了进一步分类细化。21项计划策略分为5小类：创造学习机会、自我管理、集中直接注意力、制定目标、最后是功能性计划。接下来的15项监控策略分为6类：理解监控、产出监控、策略监控、双重检测监控、计划监控以及确认错误。最后的19项自我评价策略分为4类：产出评价、表现评价、能力评价和策略评价。问卷的每个项目都使用Likert 量表来统计，学生根据自己的情况每题选择一个数字，收集得到的数据用SPSS11.5处理。?? 　　既然前人已经证明元认知策略对提高外语学习水平有帮助，那么本问卷调查的根本目的是总结运用元认知策略的现状，旨在对教学提供参考和帮助。表1分别统计了元认知策略的使用频率、均值和标准差。?? 　　 　　三、计划策略使用的频率?? 　　 　　表1中显示，53.4%的学生创造学习机会，他们注意倾听英语本族人说话。学生比较注重真实的语言环境，而忽视利用有限条件创造本土学习环境。也就是说不到1/3的学生听英语材料，