大学物理实验多元化教学模式构建与实践.docVIP

大学物理实验多元化教学模式构建与实践 　　[摘 要]大学物理实验是理工科大学生的第一门基础实验课，它对培养学生的素质和能力有着非常重要的作用。传统的物理实验教学中存在着诸多问题，必须要对大学物理实验多元化教学进行改革：更新大学物理实验教学的内容，强调实验基础，培养学生养成基本的科学规范；有效利用仿真实验和虚拟仪器，加强物理实验预习；改革教学方法，变填鸭式为启发式、引导式教学；将实验教学和科研创新有效结合起来，以使物理实验在培养综合型、创造型人才中进一步发挥其应有作用，全面提高学生的综合素质。 　　[关键词]物理实验；改进措施；提高教学质量 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）08-0088-03 　　大学物理实验是理工科大学生的第一门基础实验课，它对培养学生的素质和能力有着非常重要的作用。其教学目的第一是让学生受到基本的、系统的理工科实验技能训练，掌握进行科学实验的基本知识、方法和技巧；第二是培养学生在具体实践过程中的观察能力和对各种实验现象的思维能力，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，促进学生动手能力、创新能力和实践能力，特别是与现代科技文明发展相适应的综合能力和创新精神。 　　进入21世纪以后，随着科学技术的飞速发展，现代社会对各类人才的培养提出了更高的要求，各大院校也随之提出了自己的人才培养计划。作为基础实验课的大学物理实验，也需要跟上时代的步伐，与学校和社会的要求与时俱进，着力培养更具创新精神和符合时代要求的优秀学生。怎样在新时代背景下，提高物理实验课的教学质量，激发学生学习兴趣，培养他们学习过程中的主动性、创造性，锻炼他们的动手实践能力、分析思维能力、自主创新设计能力，是大学物理实验教学的重点问题和探索方向。 　　时代的发展日新月异，科学技术和教学理念不断推陈出新，对大学物理实验教学起到了很好的启发作用。我们要将这些新的科学技术和教学理念，深刻地融入大学物理实验教学当中，结合自身条件和实际情况，形成一种新的多元化教学模式，贯彻“基础强化、培养能力、鼓励创新”的新型实验教学思想，明确培养“知识、能力、素质”全面发展的应用型人才的目标。 　　一、目前物理实验教学的现状及分析 　　传统的物理实验教学存在许多问题，与飞速发展的新技术、新理论发生脱节，主要表现在以下几个方面： 　　（一）实验环境和项目陈旧，项目本身也挖掘不够。 　　由于学校环境的制约，大学物理实验的各种项目都存在设备陈旧、新增设计型实验和创新型实验不够的问题，甚至有些实验项目都还处于中学范畴，没有在项目上体现深化和提高。具体到每个实验，项目本身不够深化拓展，不少实验往往是只要求测出数据、计算结果而已，没有进行有效的延伸和扩展，浪费了开阔学生视野和激发学生学习兴趣的重要机会。 　　（二）教学方法理念方法落后和特色缺失 　　一般的实验教学最经常使用的是封闭式教学方法。实验教师在课堂上讲解实验原理和实验步骤，并对实验仪器进行演示；学生根据教师的演示，亦步亦趋地完成实验任务，测出实验数据。这样的做法可以传授定量的知识，学生也容易接受，但学生缺少了自身对实验目的、实验意义进行独立思考的机会，相应的拓展和延伸也无法进行。这样的做法是对学生思维的一种桎梏，极大地限制了学生实践能力和创新能力的培养。 　　另外，实验课时不够，让学生自主动手和思考的时间有限。在单位实验教学时间内，教师要对实验原理和步骤进行讲解，告诉学生相应的教学规范和注意事项后，真正留给学生动手操作仪器获取实验数据的时间非常紧张，更不用说留时间让学生思考实验的意义和拓展视野了。结果必然导致学生学习兴趣降低，其独立思考和分析解决问题的能力无法得到加强和提高，更谈不上培养创新能力了。 　　（三）学生对大学物理实验课程的学习，缺乏学习积极性 　　学生?ξ锢硎笛榭纬痰闹匾?性认识不够，缺乏学习积极性。这种心理的出现，一方面和我们的教学方法及目前的教学体系有关，另一方面也和目前高度竞争的社会环境密切相关。在如今这个就业压力大、就业形势严峻的大环境下，学生刚刚入校，就面临着巨大的压力，这样的压力同样也负担在每一所大学和大学里的每个院系的肩上。这种压力造成的心理，体现在物理实验课程上，就是不受学生重视，部分学生应付了事，在实验室草草完成实验过程，实验报告也是马马虎虎、漫不经心。因此如何激发学生的学习兴趣，调动学生实验积极性是目前大学物理实验教学的重要课题。 　　总之，传统的物理实验教学已经不太符合目前社会的发展和学生、学校的需求。高校急需新的技术手段和科学理论来更新完善大学物理实验，让它成为培养学生实践能力、研究能力和创新能力的新型教学平台。 　　二、大学物理实验多元化教学模式的几点建议 　　针对上述问题，为了贯