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大学物理探究性实验多维度评价研究与设计 　　摘要：随着大学物理探究性实验在高校的开设，大学物理探究性实验评价体系一直罕有系统报道，因此急需建立一套能够促进学生能力发展的大学物理探究性评价体系。该文对大学物理探究性实验多维度评价内容进行研究，提出大学物理探究性实验应该从知识、技能、过程、情感、价值观等方面综合来评价，设计了详细的探究性实验评价方案，通过对比试验的方法进行了试点，结果表明大学物理探究性实验多维度评价能够促进学生全面发展。 　　关键词：大学物理探究性实验；多维度评价；方案 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0098-03 　　Abstract： With the establishment of university physics inquiry experiment in colleges and universities， the university physics inquiry experiment evaluation system has been rarely reported systematically， so it is urgent to establish a university physics inquiry evaluation system which can promote the development of students ability. This paper studies the content of multidimensional evaluation of university physics inquiry experiment， and creatively puts forward that the university physics inquiry experiment should evaluate from the aspects of knowledge， skills， process， emotion and value， and design a detailed exploratory experimental evaluation scheme. The results show that the multi - dimensional evaluation of college physics inquiry experiment can promote the comprehensive development of students. 　　Key words： University Physics Exploratory Experiment； multidimensional evaluation； programme 　　大学物理探究性实验因其具有培养学生探究能力而受到广泛?P注，其中大学物理探究性实验评价因具有较高的实际应用价值，在大学物理探究性实验中占有重要的地位。近年来，大学物理探究性实验评价的研究引起了人们极大的兴趣，同时也取得了重要成果。但应用较少，其主要原因是目前评价体系大多是用来选拔性指标来评价学生，而忽略了学生实验的过程、表现、能力等发展性指标，制约了学生能力的发展和大学物理探究性实验的发展。为了解决上述问题，本文提出大学物理探究性实验从知识、技能、方法、过程、情感、价值观等维度来综合评价，评价形式采用学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式，并对评价方案进行量化设计，希望能够推动大学物理探究性实验更好更快地发展。 　　1 大学物理探究性实验多维度评价内容 　　根据大学物理探究性实验的课程特点和价值追求，大学物理探究性实验评价可以从知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观等维度进行评价。 　　知识与技能维度，主要涉及对大学物理实验的基本概念、原理和方法的掌握程度，对大学物理实验设备的选择、操控能力，对大学物理实验基本实验方法的运用能力，对实验现象和结论的推理能力等。 　　过程与方法维度，主要涉及探究性实验方案的设计能力、具体化程度、合理性程度；实验步骤的拟定和实施情况；实验操作的规范情况，学生参与实验的程度，文献资料的搜集能力等；探究性实验结果的总结情况和反思等。 　　态度、情感、价值观维度，主要涉及学生是否有良好的实验态度；参与实验的积极性、主动性、创造性；学生在实验中的交流、合作的精神等。 　　2 大学物理探究性实验评价形式和方案设计 　　大学物理探究性实验评价采用的是自我、互评、教师评价相结合的形式，分别从知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观等维度来设计评价内容。 　　2.1 自我评价 　　自我评价是自己对实验的