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大学生外语写作焦虑调查及对写作教学启示 　　摘 要:本研究采用《二语写作焦虑量表》对293名非英语专业大学生进行了问卷调查。研究发现外语写作焦虑包含四个因素:构思焦虑、课堂教学焦虑、回避行为以及自信焦虑。外语写作焦虑在大学生中普遍存在,其中回避行为接近高焦虑值;高低焦虑水平的被试在写作成绩上有显著差异;写作焦虑与写作成绩呈显著负相关。文章最后对大学英语写作教学提出了相关建议。 　　关键词:写作焦虑;写作成绩;写作教学;二语写作焦虑量表 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831(2009)08-0027-6 　　 　　Abstract: The present paper reports an empirical study on the foreign language writing anxiety of Chinese non-English major undergraduates. Based on the Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) developed by Cheng (2004), the authors investigated a pool of 293 participants via questionnaire. The results indicate that writing anxiety consists of four factors―conceiving anxiety, classroom performance anxiety, avoidance behavior, and lack of confidence. It is found that foreign language writing anxiety is commonly existing on Chinese non-English major undergraduates, and among all factors, the frequency of avoidance behavior is up to the highest degree. Independent-samples T test shows that the students from the high and low anxiety groups exhibit significant difference in their writing performance. Correlational study yields significant negative correlation between anxiety and writing performance. Suggestions are made for college English teaching of writing thereafter. 　　Key words: writing anxiety, writing performance, teaching of writing, Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) 　　 　　1. 引言 　　 　　随着语言教学的重点从“以教为中心”转移到“以学习者为中心”,大量研究表明学习者的情感状态是影响第二语言学习成败的最大因素之一。外语焦虑作为学习者情感因素(Affective factors)的一个重要变量,得到了广泛的重视和研究。近年来,国外外语焦虑研究逐步从宽泛的外语焦虑转向与各种语言技能相关的焦虑。然而国内相关研究起步较晚,针对中国学习者某一语言技能焦虑的研究未引起足够的重视。随着我国社会、经济、政治、科技等的发展,英语写作的运用越来越广泛,学生的写作水平却不够理想,虽已有大量写作过程、写作能力、写作语篇与语言特征、写作教学与测试方面的研究,但从情感因素角度进行的研究却极度匮乏。本文拟以情感因素的一个主要构成成分――焦虑为出发点,从实证角度探讨外语写作焦虑对学习者外语写作的影响和作用,以期对外语写作教学有所启示。 　　 　　2. 相关研究回顾 　　 　　Horwitz, Horwitz和Cope于1986年最早提出外语焦虑的概念,认为“外语焦虑是学习者因外语学习过程的独特性而产生的一种对与课堂外语学习相关的自我意识、信念、情感和行为的综合体”,并在此基础上编制了《外语课堂焦虑量表》(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,简称FLCAS)(1986: 128),为外语焦虑进行有