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大学生对MOOC接受与使用行为调查研究 　　【摘 要】 　　大规模开放在线课程（MOOC）作为一种面向用户、服务用户的应用，能够促进教育信息化、自主学习和终身学习。本研究以MOOC中的重要人群大学生作为调查对象，在技术接受与使用整合理论（UTAUT）的基础上，引入感知趣味性这一自变量以及性别、年级、上网终端这三个调节变量，形成大学生对MOOC的接受模型。在模型验证的基础上，本文检验了调节变量对影响因素的调节作用。该实证分析表明，绩效期望、努力期望、社群影响、感知趣味性、促成因素以及使用意愿都会影响大学生对MOOC的接受与使用行为，只有感知趣味性对使用意愿的作用会受到调节变量性别的影响。根据分析结果，本研究为MOOC的发展提出了对策和建议。 　　【关键词】 MOOC；用户；接受；UTAUT 　　【中图分类号】 G442 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2015）08―0037―08 　　一、引言 　　大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC）是以大规模参与人群借助互联网开放资源，在规定时间内进行课程资源阅读、主题讨论、开展交互等学习行为，完成学习要求、通过学习评估、达到学习目标的一种新型在线学习课程[1]。MOOC这一术语最早由加拿大学者David和Bryan于2008年提出，2012年在国外形成了多个MO