大众传媒下文学理论教学现状分析与对策.docVIP

大众传媒下文学理论教学现状分析与对策 　　大众传媒在现代科技的推波助澜下以绝对优势占领了大学校园，极其容易地俘获了大学生骚动不安的心。而文学借助网络的传播也在悄悄地改变。充斥着欲望与情仇、冒险与刺激的都市情感迅速占领了这个舞台，网络写手的滋生使天才少女与少男的神话不断上演，时尚和金钱带来的感官愉悦大大的满足了大学生年轻贫乏的内心。于是出现了这样一种可怕的现象：大学生们在文学艺术的天地里情感泛滥、义愤填膺，在现实生活里却麻木不仁、无情冷酷。他们追逐时尚和金钱的神话，但现实的平淡却在加重他们的精神苦闷和心理压抑，“跟着感觉走”成为时尚，然而，在不断地“复制”与“被复制”中感觉早已迷失。 　　一 目前大学生的阅读实际分析 　　1.阅读视野狭窄 　　大众文学与纯文学相对应，又称俗文学、消费文学，侧重于追求大众趣味，其主要特征是消遣性和娱乐性。现代题材小说、传奇小说、武侠小说、冒险小说、侦探小说、政治小说、言情小说、推理小说、科幻小说等都是大众文学。大众文学中具有积极社会意义的创作与纯文学往往没有严格的要求。被称为大众文学的作家也往往是纯文学作家。然而大众文学中也充斥着消极的庸俗创作，常常以情节惊险、离奇、打斗等暴力和色情取悦读者。大学生往往更喜欢阅读后者，他们喜欢轻松，厌弃思考。更有大部分同学习惯阅读电子文本，其阅读大致分为三种类型：一是纯粹的应试阅读；二是兴趣阅读；三是不读书或厌恶读书，但基于对暴力与色情的迷恋等特殊原因对某一类情有独钟。多姿多彩的传媒世界，以及逼真的视听场景毕竟不是生活的全部，大学生还是要面对现实，但这种现实与所谓理想的差距实在太大，平淡的生活让人大失所望，这种极大的落差造成了大学生物欲膨胀、而精神却极度颓废的生活状态，用他们流行的话说就是“神马都是浮云”。在这种情况下阅读文本，无论是书本的还是电子的，只有那些浅显易懂的结构、新奇的刺激、变幻莫测的情节与异于常规的语言才能俘获他们的心，这也是为什么大众文学能轻易立足于大学生阅读舞台的原因。 　　2.阅读时间萎缩 　　网络对文学阅读的冲击是巨大的。网上冲浪是惬意的，电影、电视剧、综艺节目、动漫、游戏等各种视频任人挑选。又有谁能抗拒视听的诱惑？静静的文学阅读必然是最后的选择，而且往往是影视作品激发后的泛读。另外，以往看一本书必须排队等候，现在只需动动鼠标，书就会展现在面前，而且书的种类繁多，可谓应有尽有。人们也不再有一种阅读的急切感，更别提珍惜书本、享受看完一遍又一遍后如获至宝的喜悦与执著了。大学生不再会认真朗读经典更别提倒背如流，他们大多只是翻翻。大学生们或许对流行的影视明星的信息了如指掌，但对文学艺术的大家却知之甚少。 　　二 文学理论教学的对策分析 　　1.传授渠道多样化 　　大部分的文学理论教学仍使用传统的教学模式——用语言来给学生深入阐释理论的精髓。案例分析选择可谓经典，但学生却仿佛听天书一般。大学生对探析文学现象的热情本来就不高，这样一来就更加远离了。教师在进行教学时，传授渠道应做到多样化。采用多媒体教学不仅要做到知识点的展示，还要展示与此相关的视频材料。如作家的访谈，影视作品的片段，关联的社会现象等，让理论扎根于丰富多彩的社会现实与艺术创作中。每节课要让学生都有东西可听，有东西可看，有事情可做。上课之前，教师也可以让学生有所准备。将学生需要了解的背景知识和视频资料放在自己的博客及空中教室中，让学生自己去浏览、下载、留言。让学生不仅在课内而且在课外都可以参与到课程的学习中，教师也可以在上课之前了解学生的反应，及时调整上课的内容及方式。针对学生求新、求异、求变化的心态，以及文学理论的发展本身就有一种跨学科发展的趋向，如文艺学、人类学、语言学、政治学、生理学、历史学等多学科在现代多个领域都有交叉。教师在传授文学理论知识时，可以借助文化的、政治的、宗教的、艺术的、科学的、实验的、多样化的方式向学生传达文学理论的现状、发展与变化。让学生发现兴趣点，进而对文学理论课程敞开心扉，对文学研究产生热情。 　　2.阅读空间拓展 　　杨文虎先生在《文学问题》中曾提到：“大众文学斑驳苍白的艺术底蕴使得理论只能从外部去讨论它，就像一个本身无法美丽的女人只能用外表的化妆来吸引人们的眼球。”大众文学的这种特性促使教师在引导学生进行大众文学阅读时，也需要这样一种从外部去阅读和讨论的态度。文学的最初含义，实际上就是文化，即文学最初是作为文化存在的。而文学研究也是在历史维度和文化维度展开的。一部《红楼梦》能引起医学、建筑学、服饰学等多个领域的研究，教师在课内外应引导学生在阅读时转移自己的阅读焦点。不仅要去关注故事中的人和事，还要满足于身体情感的刺激，从时间和空间上去拓展文学的空间，与文学交朋友，带着一种与文学游戏的态度将文学视为文化的展开。当代大学生在相当程度上是伴随着电视和流行音乐成长