合肥工业大学本科平台课程评估实施方法（讨论稿）.docVIP

PAGE PAGE 1 合肥工业大学本科平台课程评估实施方案（讨论稿） 教务部 2013年11月1 一、课程评估的目的和意义 为适应新时期高等学校提高教学质量，深化内涵式发展的需要，2014-2017年期间将对全校本科教学的主干平台课程陆续开展校内评估，以全面掌握各平台课程的教学状况，深化主干平台课程内涵建设，为学校的决策和管理提供依据，全面提高本科教学质量。 二、课程评估的指导思想 校内平台课程评估坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合”的方针，确保各课程的教学质量和内涵建设，促进所在院系形成自我约束、自我发展的机制。因此，在实施过程中应强调与评估课程组的平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨解决办法，注重实际成效。 三、课程评估工作的基本任务 围绕影响教学质量的关键因素，通过对课程自评报告及附件材料、课程建设方案的考评，以及对现场的考察、教学资料的查阅、听课、对师生、教学管理人员的访谈等，全面了解课程教学的实际情况。在此基础上，对课程教学做出分析和评价，提出改进的意见和建议。同时，对课程建设的方案给出评价，提出改进意见和建议，为学校对平台课程建设的决策提供依据。 四、评估原则 1．客观、科学、民主、公正、高效，不影响正常的教学秩序。 2．课程组自评与专家评估相结合。以课程组自评为基础，专家评估相配合，建立和完善课程教学质量保障机制。 3．全面了解与重点考查相结合。既要把握课程教学全局，也要关注课程特色和亮点考查。 4．评估与引导相结合。既要对课程教学的过程和状态做出评价，也对课程建设提出建设性思路与办法。 五、评估实施办法 （一）评估组织 1．平台课程评估工作由教务部负责协调和指导，对全校平台课程评估计划和时间做出安排，并在评估准备阶段中做好学校范围内的协调和审核要点工作，并对课程建设整改进行督查和反馈。 2．评估课程所在学院组织课程评估的实施，对课程评估各项准备工作做出人员安排、落实和检查。 3．在每一批次的课程评估结束后的一个月内，学院提交课程评估工作总结，教务部提交课程评价报告和课程建设方案及相关预算，报学校备案。 （二）评估程序 1．学院申请。教务部每年底发布课程评估通知，各课程所在学院提出评估申请，申请书见附件1。学院在通知规定时间内提交课程评估申请，教务部受理申请书和安排下一年度评估课程的计划，并通报所在学院。 2. 课程组自评。评估课程组通过组织相关人员学习有关文件，准确理解专业评估的基本精神，掌握实质内涵，回顾课程发展的思路、成果、经验和特色等。参照评估内容和指标，见附件2，对课程教学过程和质量做出基本的判断，找出存在的问题，提出解决的对策，形成自评报告、相关支撑材料和课程建设方案。 3．提交材料。评估课程组提交自评报告、相关支撑材料和课程建设方案，一般应在评估2周前提交。 4．确定专家组。评估专家组包括5-7名评估专家和1名秘书，其中专家组中应包括外校专家或企事业单位专家至少2名。 5．现场考查。专家组到现场考查、评估。 （1）评估专家组成员审阅提交材料； （2）课程负责人汇报，并回答专家组提问； （3）专家组根据自评材料汇报情况及其它有关辅证材料，进行实地考查、评估工作，主要包括：听课；调阅试卷；考查实验室；召开教师、学生代表座谈会；组织学生进行问卷调查等。 （4）在以上工作基础上，依据评估指标体系逐项评价，并汇总结果，撰写评价报告； （5）评估专家组向学院和课程组反馈考查报告和意见； （6）附件3的评估指标体系和评分比重供课程组和评估专家组参考使用，建议专家组根据实际考查情况做出分析和判断，对8个一级指标（见附件4）分别进行综合评价，一级指标的评价结果分为4个等级：A-优秀；B-良好；C-中；D-差。评价表见附件4。 （7）评估专家组和教务部向学校领导汇报评估结果，并经领导签署意见后通报全校。 （三）课程评估范围 所有的主干平台课程：思想政治理论课（含有马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础）及形势与政策，英语，高等数学，工程数学（线性代数、概率论与数理统计），大学物理（包括物理实验），理论力学，材料力学，电工与电子技术，工科化学，工程图学，工程训练，等。 （四）每一轮次学校评估工作流程 总体上，每一轮次的专业评估包括如下几个阶段： 1．评估课程选择阶段 教务部发布平台课程评估启动通知，各学院安排评估课程的申报。教务部综合安排全校的评估课程并公布评估课程与时间安排。 2．课程评估与课程建设方案评估阶段 选定的评估课程在规定时间内完成自评报告与相关附件材料以及课程建设方案； 教务部组织专家对各课程进行评估，包括对自评报告以及建设方案等的评估，以形成对平台课程后续建设的意见和建议，报学校审批，并形成经费预算； 3．课程建设阶段 各单