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多媒体教学手段在聋校体育教学中应用 　　摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，多媒体教学手段作为教育现代化的一个重要标志，以它对提高课堂教学的效率和效益得到广大教育者的公认。几年来，笔者在从事聋校体育教学的过程中，也尝试利用多媒体教学手段进行辅助教学，收到了事半功倍的教学效果。 　　关键词：多媒体；聋校；体育教学 　　 　　Abstract:Education is an important symbol of modern means of teaching modern, multi-media teaching methods of education as an important symbol of modernization in order to improve the classroom teaching of its efficiency and effectiveness of the majority of educators have been recognized. Over the past few years, the author engaged in deaf sports in the process of teaching, but also a means of trying to use multi-media teaching aids to teaching, have received a much more effective teaching results. 　　Key words:Multimedia;Deaf; Physical Education 　　 　　信息时代的到来，教育技术的迅猛发展，一方面使教育面临着严峻的挑战，另一方面也给教育的进一步发展创造了良好的机遇。尤其当前我国正在大力提倡“创新教育”和“素质教育”，迫切要求我们教育思想、教育手段、教育方法的革新。“现代教育技术是二十一世纪教育发展的至高点。”已被越来越多的教育专家和教育工作者所认同。借助现代教育技术的力量，为我们更新教育思想、教育手段、教育方法创造了条件，特别是当计算机多媒体技术进入教学领域，确确实实引起了教学的一场革命。它改变了教育教学的模式，优化了教学过程，实现了教育的现代化，提高了教育教学的质量。 　　 　　一、多媒体教学手段在聋校体育教学中的意义 　　 　　（一）促进聋校体育教学的改革。 　　多媒体教学手段在聋校体育教学中的应用，是聋校教育教学上的一场革命，是实现体育教学现代化的创新之举，它打破了传统的聋校体育教学中老师示范，学生模仿的枯燥局面，它可以丰富聋校体育教学中的专业知识，开阔师生的视野，它以形象直观的特点更加吸引聋生对体育知识的热爱。总之，将多媒体教学手段引进聋校体育教学将有利于促进体育教学手段现代化的进程，有力地促进聋校体育教学质量的提高。 　　（二）适合聋生接受知识的特点。 　　1946年美国教育技术专家戴尔在《视听教学理论》中提出的“替代经验”，就是指用观察的经验弥补直接经验的匮乏，从而过渡形成抽象的经验。计算机多媒体技术具有信息的集成性，它能把文字、图形、动画、视频、音频等有机结合在一起，综合展现在学习者的感观面前，它可以弥补学习者直接经验不足，它是一种全新的带有高度综合性的“替代经验”。 　　我们聋校的教育对象――聋生，恰恰因为听力言语的残缺，导致了他们直接经验的贫乏，认识事物的表面化及抽象概括能力的极度欠缺,从而造成他们接受知识的困难与障碍。计算机多媒体教学手段这个“替代经验”可以打破空间、时空等限制，把知识具体化，形象化地呈现在聋生面前，聋生靠他们最敏锐的视觉，通过观察、感知、理解和记忆所学知识，非常符合聋生的认知规律和思维特点。 　　 　　二、多媒体教学手段在聋校体育教学中的应用 　　 　　（一）有利于聋生把握完整、正确的动作技术要领。 　　体育教学中有些复杂动作技术如：三级跳远需要连贯、协调完成，教师不能分节示范，更不能边讲边示范，造成聋生不能全面、细致地进行观察。多媒体教学手段具有再现、重复功能，而且速度可以任意调整，对一些复杂的动作技术，可以分节播放，可以放慢速度，要快则快，要慢则慢，要停则停，使聋生更加直观地理解每个动作技术的要领和动作连贯环节间的关系，从而完整、准确地把握动作技术要领。 　　（二）有利于突出动作技术重点和关键。 　　对动作技术重点，教师可以一边结合多媒体的多次演示，一边进行多次强化讲解，解决教师只能讲解不能做示范，做示范不能讲解的矛盾，使聋生熟练把握动作技术重点和关键，在实践中很快地掌握技能。 　　（三）有利于教师纠正聋生的错误动作。 　　传统体育教学中，教师往往一个个动手纠正聋生错