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多媒体技术提高初中数学课堂效率实践探索与尝试 　　【摘要】随着我国教育体制不断的改革和深化，人们对初中数学教学关注力度越来越大，如何在新时期下，科学合理的利用多媒体技术提高初中数学课堂效率，提升学校整体的教学质量和水平，是我国教育部门和初中学校共同面临的一个重要课题。同时，运用多媒体技术也是顺应社会信息技术快速发展的必然趋势，提高学生学习数学的综合能力，为未来进一步学习奠定坚实的基础。 　　【关键词】多媒体 初中数学 课堂效率 实践 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0134-01 　　近几年，信息技术不断的更新和发展，多媒体技术也广泛应用到初中数学教学中去，其不仅可以推动学校和老师改变数学教学理念，还在一定程度上丰富了初中数学课堂教学模式，对学生的学习方法等方面都有一定的积极作用。同时，老师运用多媒体技术对初中数学课堂效率进行实践，能够充分利用多媒体资源丰富，使用方便快捷的优势，培养学生构建数学思维模型。本文就运用多媒体技术进行教学的优势以及多媒体技术合理运用提升初中数学课堂教学效率的有效策略等方面进行了分析。 　　一、运用多媒体技术进行教学的优势 　　首先，利用多媒体技术进行教学，是符合国家实施教育新课标的要求，全面增强学生学习能力，强化理论知识和实践能力的标准，也是顺应社会教育发展的必然趋势，其次，运用多媒体进行教学，能够丰富课堂教学内容，让学生不再拘泥于教材上的知识层面，最大限度的拓展学生的视野，提升学生解决实际问题的能力，激发学生学习的兴趣和信心，提升课堂教学效率，节约教学时间；最后，老师运用多媒体进行教学任务，能够给学生提供一种轻松愉悦的学习环境，激发学生学习的潜能，将枯燥的理论知识转成图文等形式进行讲解，提高学生学习的积极性。针对现在初中数学课堂效率差，学生学习数学积极性不高，阻碍了数学教学任务的实施，降低了教学效果，利用多媒体就可以对数学课堂教学中产生的问题进行改善，保证数学教学课堂效率，提升学生学习数学的综合能力[1]。 　　二、多媒体技术合理运用提升初中数学教学效率的有效策略 　　学校为了初中生能够快速的适应社会的发展趋势，对数学课堂运用多媒体技术，创新教学模式，丰富教学内容，帮助学生理论原理和实践能力二者能够全面、协调的发展，针对初中生注意力不集中，对逻辑推理能力十分强的数学缺乏学习兴趣等情况进行改善，提升学校整体的教学质量和水平，帮助学生未来更好的发展做准备[2]。 　　（一）利用网络资源丰富数学教学内容 　　老师在进行初中数学教学任务时，可以利用网络上丰富的资源对教学课件进行补充，拓展学生的知识层面，将数学教材上枯燥乏味的理论知识转化成图文的形式，吸引学生的注意力和兴趣，然后有利于教学任务的实施。老师在进行重点难点知识讲解之前，可以利用多媒体对原理的提出作者、提出背景以及不断改进的过程进行了解，让学生对理论原理有一个基础的了解，然后在进行深层次的讲解和运用，强化学生灵活运用的能力，同时利用多媒体技术上大量的题型对学生进行加强练习，利用变化的题型对学生进行阶段性考核，培养学生举一反三的应用能力，提高初中数学课堂教学效率。 　　运用多媒体技术辅助数学教学，能够将教材中抽象的概念，用形象具体的方式表达出来，根据调查得知，运用多媒体设施进行数学概念讲解比平铺直叙的教学效果好，能够激发学生的探究兴趣，提高学生自己动手实践的能力。 　　（二）创新数学课堂教学模式 　　利用多媒体技术对传统的教学模式进行创新，摒弃传统单向灌输模式，结合学生的学习兴趣和学习能力进行改革，优化课堂教学结构，保证符合学生未来发展趋势。传统的教育模式在很大程度上束缚了学生的创新思维，不利于提升初中生学习数学能力的同时，也降低了数学课堂的教学效率，而且单向的提问模式也阻碍了教学任务的进行，让学生对于数学学习感到害怕，不利于学生身心健康良好的发展。但是，科学的运用多媒体技术，在初中学习节奏紧张的阶段，能够给学生提供一个轻松愉悦的学习环境，寓教于乐，帮助学生更好的吸收理论知识，在日常数学课堂教学过程中，老师要突出学生主体地位，从学生的实际情况出发，引导学生构建数学思维模型，可以将学生分成小组的形式对数学问题进行探究，激发学生学习数学的积极性，鼓励学生踊跃向老师提出问题，积极改善学生被动学习数学的状态[3]。 　　（三）创设教学情境，加强和实际生活的联系 　　运用多媒体技术为初中生创设相关学习情境，能够调动学生学习数学的热情，提升学生数学实践能力，不在局限于数学成绩等方面，发散学生的思维能力，应对实际生活中出现的问题。同时，数学来源于生活，生活应用数学，二者之间有着密不可分的关系，老师运用多媒体技术加强二者之间的联系，能够保证学生掌握扎实的基础上，锻炼实