多媒体语言实验室对培养学生听说能力局限性讨论.docVIP

多媒体语言实验室对培养学生听说能力局限性讨论 　　摘要近年来,许多高等院校都安装了多媒体语音系统,进一步提高了外语教学条件。现代教学方法的应用,尤其是多媒体语言实验室的引入,对学生听说能力的培养起到了积极的作用,但效果却并不令人满意。笔者经过课堂观察之后,分析了多媒体语言实验室里,教学环境、学生、教师及多媒体设备等四个方面存在着一定的局限性。 　　关键词多媒体语言实验室 听说能力 课堂观察 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A 　　 　　素质教育的提出,学生不再为了提高考试成绩而仅仅注重语法知识的掌握并进行大量的练习,而把重点放在了听、说、读、写的掌握上,目的在于更好的掌握这门语言。而多媒体技术的投入,改变了传统的英语教学环境,使得学生能够接触到全面的知识,有效地促进了学生的听说能力的培养和提高。 　　1 多媒体语言实验室的应用 　　现在,人们对多媒体的研究已经从常规的教学媒体(通常指幻灯机、录音机、电视机和投影仪)到现代化的教学媒体(指计算机)。多媒体语言实验室中多媒体具有多样性、交互性和集成性等特点(何高大,2001),它与外语教学结合,是外语发展的必然局势。 　　多媒体教学课件经过精心设计,信息量大,媒体集成度高,各种特殊效果丰富且容易实现,具有传统语言系统无可比拟的效率优势。我国古代伟大教育学家孔子很著名的“乐学”主张,阐明了“知之者不如好学者,好学