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大数据分析在教学实践中应用策略 　　【摘要】在教学大数据背景下，教学工作的创新，教学质量的提高，智慧教育、智慧课堂的打造，必须注重对多元化数据的收集，重视对教学大数据分析，以探索教学大数据背后的关联价值，指导教学改革决策和提升教学质量。阐述了教学质量的内涵及提高课堂教学质量的重要性，分析利用大数据技术实现精准教学和智慧教学提高教学质量的优势，通过大数据挖掘和智能终端的使用，找出影响教学质量的因素，改进影响课堂质量的各个细节，以对精准督导、精细化改进教学质量提供重要的技术支撑。 　　【关键词】大数据分析 精准高效教学 智能终端 智慧课堂教学 信息技术 　　【基金项目】市级课题：学校义务教育质量监测数据化的策略研究。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0213-02 　　1.引言 　　教学活动作为一个整体，其教学质量是教学过程和教学结果的质量的有机统一，教学质量围绕教学过程展开，而教学过程又是生成教学质量的主体，教学结果进一步反映教学过程的质量[1]。课堂教学不仅传授知识和能力培养，同时也是价值观塑造和品行养成的主要途径。学生在校学习期间的知识、素养以及人生观、价值观的形成，正是由课程授课积累一步步形成，因此，教师的教育教学、课堂教学质量直接影响着学生未来的发展，关系着立德树人。 　　随着大数据技术的迅速发展及其在教育教学中的不断应用，早期的数据分析辅助手段逐渐向与各学科教学活动的深度融合发展，传统课堂教学活动开始向着信息化、智能化课堂发展，提高教学质量，特别是课堂教学过程的质量，是提高教育教学质量工作的重中之重[2]。 　　教学过程中的数据无处不在，如何充分利用这些常态化数据，并通过统计和挖掘技术分析潜规律，找准关键问题，从而形成共性教学策略与个性化学习建议相结合的教学模式，让数据为教学服务，实现精准化教学，从而提高教学的有效性。 　　2.利用大数据分析技术实现精准高效教学 　　教学大数据是教学的基础和核心，只有充分整理学习过程中产生的常态化数据，教师才能尽可能的“掌握”?W生的学习发展动态，从而进行学情的理性分析和学生学业水平的客观评估。但一方面，常规的统计如每个班平均考试成绩、各分数段分布等，无法满足大数据下教师、学生的教学需求；另一方面，常态化的教学数据是海量的，而且很零碎，需要根据相关的数学模型并应用数据挖掘等机器学习手段，科学的进行大数据聚类，以提取对学习、教学，甚至学校层决策等有价值的精准大数据信息。 　　2.1精准科学的大数据分析 　　为充分利用教学大数据提高教学质量，教学大数据分析应该根据学校不同层级提取相应的指导数据。对于学校决策层，其更关注学校、年级和学科的整体发展，教学数据分析应体现出教师之间、班级之间以及每次考试之间的整体差性等，需要提取并对比各班级、教师及学科之间数据，以全覆盖学校的教学现状，并有针对性调整教学管理；对于教师教学，尤其是作为班级管理者的班主任，其需要关注班级学习的整体表现、学生的学业以及跟踪考试成绩、关注优势学弱势学科状况等，而任课教师针对某一门学科需要更多地关注知识点和重难点掌握的情况，因此精准数据分析需要精准每位学生的数据并追踪每一位学生的学情，以找准教学的重点和学生的薄弱点，开展高效教学，如图1所示；而对于学生学习，通过对自己学习现状的精准分析和学校教学安排对比，制定个性化的复习和作业计划。 　　2.2精准大数据分析提高教学有效性 　　教学大数据分析辅助高效教学，可以帮助教师更准确了解学生学习表现，也帮助学生准确把握解自己，从而实现有的放矢、因材施教。 　　（1）适宜的教学起点和明确的教学重点 　　教学的起点过低、过高都直接影响到教学效果，至关重要，基于教学大数据的精准分析，可以摆脱对教师个人以往经验的依靠，使得教学起点的选择更加准确、科学。 　　如图2所示为关于数学教学中“指数函数”历年数学前的数据挖掘分析得到的反馈数据分析图表。可以看出：选中全部5个选项的只有29%，正确率较低，而A、B选项绝大多数学生都选择（85%），说明在新授课前，大部分学生经过前期的学习对指数函数概念（A项）和底数限制（B项）基本掌握，但灵活运用能力（D项）及函数的具体细节（C项自变量限制、E项单调性）掌握不够。在精准数据分析下，新授课教学把指数函数的变量限制条件作为起点，逐步到灵活应用及单调性分析，从而实现有针对性的教学。 　　精心设计课堂重点，展开突破性教学，是课堂教学成败的关键。教学重点要根据班级、学生的基础和能力，通过对已有数据分析适时调整，摈弃完全照搬教参的机械做法，更好地服务于课堂教学。通过对学生作业和考试情况的分析，并结合以往教学大数据的分析结果，教师可以对整份试卷以及作业题目的解答情况和错题归因