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如何在语文教学中培养学生审美情感 　　语文不仅是一门工具性的学科，更是一门体现人文关怀的学科。审美情感的培养不是语文教学的第一目标，却是语文教学中不可或缺的目标。我们可以充分挖掘作品中的审美因子，营造诗意的课堂氛围，来培养学生的审美情感，从而塑造学生美好的内心，健全的人格。 　　“人，充满劳绩，却诗意地栖居在大地之上。”19世纪德国的哲学诗人荷尔德林，在面对人生和人类的种种苦难时，写下了这样的诗句。是的，人生就应该诗意地栖居。朱光潜先生在总结席勒《审美教育书简》的主题时指出：“自由不是政治经济权利的自由形式和享受，而是精神上的解放和完美人格的形成；因此达到自由的路径不是政治经济的革命而是审美的教育，至少是须先有审美教育，才有经济改革的条件。”新课程标准指出，“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”语文不仅是一门工具性的学科，更是一门体现人文关怀的学科。如何在语文课堂教学中实施美育，已经成为一个非常重要的问题。笔者认为深入挖掘语文教材中的审美因素是贯彻美育的重要渠道。 　　新课标指出：在阅读与鉴赏活动中，通过阅读古今中外的优秀作品感受艺术和科学中的美，让学生“提升审美境界，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”。巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，要我们变得更好、更纯洁、更