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大学生自主创业需求下高校开设创新创业教育课程研究 　　摘要：高等教育大众化背景下大学生就业形势异常严峻，而创新创业教育契合时代发展的潮流，吻合时代主流精神，迎合了大学生自主创业的追求。为了更好地满足大学生的创业需求，解决实际的就业问题，高校开设系统的创新创业教育课程是当务之急。因而，本文从意识、知识、能力和实践四方面提出了对创业创业教育课程设置的理论构想。 　　关键词：大学生；自主创业；创新创业教育；课程 　　中图分类号：G52文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0256-02 　　一、 引言 　　二十一世纪是一个以知识、信息和技术为基础，以创新创业为动力的后工业知识经济时代。在现今社会经济发展就业形势异常严峻的情况下，大学生面临着严重的就业难问题，而在相关政策的大力支持和创业的良好社会局势下，越来越多的大学生凭借个人的力量开展创业活动，以解决就业问题，成为岗位的提供者。同时，创新创业教育契合时代发展的潮流，吻合时代主流精神，迎合了大学生自主创业的追求。张楚廷教授在《大学与课程》中有提到：“优秀的大学管理者必然会对课程有更多的关注，未关注到课程的大学教学管理者是还未走上正路的管理者。优秀的大学校长必有优秀的教育理念，优秀的教育理念中必含有先进的课程理念。大学课程的地位随着大学地位的上升而持续上升。”[5]课程质量的高低、设置的合理性及实施的有效性等直接关系到大学创新型人才的培养目标能否实现及其实现的程度，因而，为了更好地满足大学生的创业需求，解决就业问题，高校开设系统、完整的创新创业教育课程是当务之急、时代所需。 　　二、 相关概念的界定 　　“创”是创办，“业”是事业、业务。创业必须要贡献出时间和付出努力，承担相应的财务的、精神的和社会的风险，并获得金钱的回报、个人的满足和独立自主。[1]而创业教育是培养创业者从单纯的求职者转变为岗位创造者的过程中，所需要进行的有关意识、知识、能力、精神以及相应实践活动的教育。那对于高等学校来说，创新教育是培养受教育者再次觉察的探求和摸索能力，重组已有知识的综合能力，运用现有知识解决存在问题的实践能力，以及激励受教育者的创造潜能等一系列相关教育活动。 　　当今社会，创新创业教育对人们来说是一个比较新的概念，社会各界人士对其认识都比较浅显。而开展创新创业教育是中国社会发展和高等教育自身改革的必要条件，也是大学生提高创新创业综合素质、提高就业能力，实现自主创业的现实选择。结合对创业教育和创新教育的理解，认为创新创业教育是指以培养受教育者的创新精神、创业意识与能力为基本价值取向的教育理念与教育模式。 　　三、 大学生自主创业的优劣势分析 　　中国的学生从小到大一心苦读应付考试，两耳不闻窗外事，极其缺乏社会的实践经验，除了死板的书本知识，很难接受到判断性思维能力知识的教育，以至于在就业形势极其严峻的当今社会，面对高等教育大众化带来的就业难问题，没有过硬的技术本领，拥有一腔创业梦想，迷信理论模板，创业就业无果。 　　（一） 大学生自主创业的优势 　　1. 初出茅庐的大学生们对未来充满了希望，有着年轻的血液、青春的活力和“初生牛犊不怕虎”的精神； 　　2. 在校大学生有很多的机会接受各方面的理论知识、较高层次的技术优势和庞大的人力资源； 　　3. 高校大学生有着对传统观念和行业挑战的信心与欲望，怀揣着创业梦想，努力的朝着自己的理想不断拼搏、前进； 　　4. 大学生有着自己独立的意识，会努力提高自身的能力，增长社会的实战经验，实现个人的理想来证明自身的无尽价值。 　　（二） 大学生自主创业的需求 　　1. 稚嫩的大学生社会经验不足，没有充足的心理准备，未能够认识到真正的市场应该兼顾成功与失败； 　　2. 初次尝试创业的大学生急于求成，缺乏市场意识以及商业管理经验，未能很好地将理论知识付诸实践； 　　3. 高校大学生对创业缺乏理性认识，没有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，技术含量低，无法吸引到投资者； 　　4. 学生的市场观念淡薄，忽视了技术或产品的市场空间，对于市场定位与营销手段组合全然没有概念，理论无法与市场充分融合、密切联系起来。 　　四、 实施创新创业教育的原因及存在的问题 　　2010年5月，教育部下发《关于人力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中要求，“高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。”[2] 　　我国“统分统招”的招生就业体制和管理体制，高校基本不存在独立的创新创业教育部