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大学英语教师素质探究 　　摘 要：高质量的师资队伍，是推进素质教育的基本保证。 “良师益友，博学善教”，是素质教育对教师的呼唤，而大学英语教师的素质除此之外，还有其特殊性，因此构建适应素质教育的大学英语教师队伍已经成为目前大学英语教育教学中的关键。本文就大学英语教师的人格力量、教学素质和能力、专业技能、科研能力、创建新型师生关系的理念与能力等十个方面的素质与能力进行探讨。 　　关键词：大学英语教师 素质 能力 　　 　　推行素质教育已在教育界形成共识， learning to be （学会做人），learning to do（学会做事），learning to know(学会求知)，learning to live along(学会交往)已成为新世纪的育人方向，教师只有用先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学活动，才能开创素质教育的新局面。大学英语教师能否充分利用英语课堂培养大学生的整体素质，是大学英语教学实施素质教育的关键。素质教育要求教师懂得教育素质的丰厚内涵，提高自身素质，转变教育思想，树立素质教育观，把自己塑造成为一名既具有过硬的专业知识积淀，又具有先进的语言教育教学理念的与时俱进的大学英语教师。本文就大学英语教师应具备的素质和能力谈几点看法，以飧同行。 　　 　　一、大学英语教师应具有强大的人格力量 　　 　　近代西方教育家认为“课堂能代替绞刑架”，称“教师是优良的警察，这些说法绝非过分。倡导教师树立崇高的人格进而对学生进行教育的行为具有重要意义。大学英语教师人格力量的本质是一种人的内在素质的外在流露，它所体现的是人的本质、人的价值、人生意义、人生理想等本质性、终极性的东西，而这些都是与人的思想观念密切相关的。大学英语教师应站在丰厚的知识底蕴的基础上，以全新的观念，通过言传和身教两种渠道把人格的力量传递给学生，使学生在 榜样力量的驱动下，澄清认识，更新观念，从而与时俱进，使自己由闭塞走向开放，完善自我的精神世界。 　　 　　二、大学英语教师应具备较高水平的教学素质和教学能力 　　 　　首先，英语教师应具备较系统的现代语言理论知识和相当的外语习得和学习理论。只有了解语言的特性，熟悉相关教学理论，才能清楚地认识到外语学习和教学的特殊性，把握住语言教学的正确方向，收到理想的教学效果；其次，英语教师应具备丰富的英语教学法知识和其它专业的常识性知识。英语教师应掌握国内外先进的教学法，如：听说法、认知法、交际法、暗示法、讨论法、咨询法和整体语言教学法等等，并能够了解这些外语教学法的来龙去脉和优劣之处，运用辩证的方法，通过实证努力地寻找适合自己的教学方法，进一步充实自己的教学实践和教学技能；再次，英语教师应具有指导学生开展研究性学习的能力。21世纪教师教育的最高能力就是研究能力，大学英语教师的任务不但是进行有限时间的课堂教学，而且是要指导学生进行研究性学习，引导学生运用已有的知识与经验，学习和掌握科学的研究方法，培养学生发现问题和解决问题的能力。 　　 　　三、大学英语教师应具有扎实的英语专业内功和科学研究素质 　　 　　首先，英语教师应具备扎实的专业技能，有较高水平的听说读写的能力，能在课堂内外充分的展示英语的工具性和实践性，为学生提供楷模。一个优秀的大学英语教师还应具有吃透教材、把握教材，并对教材进行再创造的能力，使学生轻松愉快地既学到了知识，又减轻了负担；其次，教研教改的基本功，也是英语教师搞好教学工作所必备的基本素质。以科研促教学是发展素质教育的重要途径。教育教学理论的提高来源于科学研究的深化，要提高教学水平必须进行科学研究，因为科研成果源于教学实践和教学经验，又高于教学实践和教学经验。一名优秀的大学英语教师，只有积极参加教研教改活动，不断地总结教育教学工作经验，才能不断提高业务能力和教学水平。因为教学科研有机结合，是一条防止知识老化、促进知识更新、不断获得新信息、新教法和提高业务能力与教学水平的有效途径，所以参加必要的教研教改活动是大学英语教师生活中必不可少的重要内容，也是进行教育改革和推进素质教育的重要保证。 　　 　　四、大学英语教师应具备掌握和利用现代科学教育手段的素质 　　 　　随着教学手段的现代化，素质教育要求教师必须掌握现代科学技术、计算机技术、多媒体教学技术，有能力从信息网上获取先进的外语教育教学理论，将科学技术信息用于教学过程中，彻底摆脱“插秧式”的传统教学手段和途径。多媒体教学技术要进入英语课堂，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，使学生对英语课产生浓厚的兴趣。青年学生大脑兴奋，思维活跃，接受新生事物快，会在不知不觉中接受他们所需要接受的知识，并能扩大知识的信息量，把枯燥、单调的语言知识点传授变成活生生的画面展现在学生面前，以激发学生对语言的再创能力，收到更好