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浅谈初中物理实验素材的开发和利用 　　物理学是一门以实验为基础的科学，对于初二、初三学生来说，物理实验不仅引起学生强烈的好奇心，激发学生浓厚的学习兴趣，同时对于培养学生的科学素养有着重要的作用.新修订的物理课程标准明确指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重科学探究，提倡学习方式多样化，也就是强调在实际教学中要特别重视实验的地位. 　　然而在实际情况中，教学过程中有大量的实验，不可避免地遭遇实验器材、素材种类或者数量不足的瓶颈.有的时候教师就用电脑动画视频演示实验效果，这样的替代效果虽然让学生看到了现象，但头脑里的印象却不深刻.因此，教师要充分挖掘各个方面的素材，利用身边的物品进行实验，让学生感受到科学的真实性，更具动手能力、思考能力以及创新能力.更符合新课标 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的基本理念. 　　这就对我们物理老师提出了很高的要求：想尽一切办法给学生创造实验的机会和条件，让学生玩得高兴，学得深刻.要完成这个任务，我们就需要很多与物理现象有关的素材.除了学校物理实验室里配备的演示实验和分组实验的器材外，我们要善于挖掘各个方面的有用素材. 　　1教室环境资源的利用 　　1.1教室固定的资源的利用 　　（1）灯：教室里大多都是日光灯管，我们教室里6个灯管受3个开关控制，每年初三第一学期讲到电路设计的时候，笔者启发学生用学过的电路知识思考并解决我们每