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歌舞表演对幼儿整体素质发展的现状调查 【摘要】 在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。 集音乐、诗歌、舞蹈和游戏于一体的幼儿歌舞,通过动作、音乐、语言和美术等综合手段反映幼儿的思想情趣和生活，促进幼儿身体、心理健康发展。本文研究针对幼儿阶段阶段的歌舞表演,以促进幼儿整体素质全面发展为切入点,分析歌舞表演对幼儿整体素质发展过程中的作用,分析中国幼儿歌舞表演发展的内驱力。 【关键词】 歌舞表演 幼儿 发展 游戏 整体素质 文化 第一章 歌舞表演的元素构成 幼儿在歌舞表演中，通过排练、学习和表演舞蹈，不仅能欣赏到优美的舞姿和悦耳动听的旋律、歌声,而且能同时观察靓丽的景色和颜色各异的服装道具，这都贴近孩子们好奇好动的特点，歌舞表演能够让幼儿在接受艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动能力。 1-1 歌舞表演中的音乐元素 幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段。音乐对于幼儿大脑来说是一种很好的营养品，它可以调节大脑的功能，提高幼儿们的思维能力和想象力，提高语言能力及促进其德育的发展，还可以陶冶幼儿的情感。在日常的生活中我们发现,幼儿听到轻快的、熟悉的音乐，就会破涕为笑，音乐能很快地吸引幼儿的注意力,就会踏着节拍身体自由地摆动，当孩子与小伙伴们一同唱歌跳舞做游戏时就会感到非常的高兴，使幼儿与老师及其他小朋友熟悉起来，消除了彼此的陌生感，让孩子们在愉快的音乐氛围中高兴的游戏，引导幼儿主动参与音乐活动，能够满足幼儿的心理需要，培养幼儿活泼乐观的情绪。 音乐，擅长的是表现人的情感,用情感的力量启迪幼儿的潜力。通过音乐在人类生活中的积极作用，我们可以发现和感受到音乐是人类送给自己最好的礼物。通过音乐，人类的精神得以表达和深化。[1]人的感情变化、人的心理活动、思维活动等能够通过音乐传达出极佳的效果。幼儿积极参加音乐活动，就能接触到人类丰富、细腻的情感,这将对幼儿在心理上产生无可比拟的刺激，使幼儿的情感表现的更为直接,想象力更加突出。启迪和促进幼儿的智力，激发出不可想象的创新思维潜能。因此,在幼儿阶段，用音乐来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。 贴近幼儿生活经验及认知结构的音乐能够帮助幼儿最有效地理解音乐。存在情景的音乐能营造出一种氛围，来帮助幼儿理解、记忆某些知识。将大自然的各种声音和幼儿身边常接触到的声音整合,也是对幼儿进行音乐教育的好素材。把自然界的声音搜集起来放给幼儿听，可让他们感受声音的优美；发生在幼儿身边的声音，如电话铃声、喝水声、汽车喇叭声等则是幼儿很容易识别的声音，利用这些声音素材可激发幼儿对声音的热情，从而学会用欣赏的眼光去关注周围的世界。[2]音乐的表现力是十分强的，每一首乐曲由于节奏、力度、速度等音乐要素存在都有其特点，优美的、雄壮的或是活泼的等等，它们都表现不同的情绪。让孩子真正理解感受音乐的情绪，并且让乐曲的情绪通过孩子自身的动作再表现出来。例如,给孩子放《士兵进行曲》，听着音乐，孩子们都情不自禁的在教室内动了起来：神气地走步、敬礼持枪、望远、吹号、扔弹，各人做各人的动作，都像一个“小兵”。音乐引起了孩子原有潜在的音乐能力。音乐激发孩子的思维想象力，并按自己的意愿表达歌曲的形象。音乐在歌舞表演中作为整体氛围的塑造者,对幼儿的影响至关重要。 1-2 歌舞表演中的舞蹈元素 在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。歌舞表演中的舞蹈动作能够让孩子的运动机能得到最大开发，而且还能够对幼儿的品性进行陶冶，同时锻炼幼儿的注意力、观察力等能力。 幼儿舞蹈在发展幼儿体能方面具有不可替代的作用。在古代有学者就强调“乐声之入他深，其化人也速”。古人认为：“情动于衷而形于言，言之不足，咏歌之，咏歌之不足，嗟叹之，嗟叹之不足，足之舞之,手之蹈之。[3]经过一系列的精练、重组的舞蹈,成为一种以人体动作为主要表现形式的艺术，它是一种综合性的动态的造型艺术。动作在舞蹈中的主要表现手段。 幼儿舞蹈同样也是这样的。但是与成人之间的舞蹈不同的是,幼儿舞蹈大多是反映上学之前孩子们的生活，表达孩子们的思想、感情的动作。它根据孩子的年龄以及发育情况进行编排。活泼生动的舞蹈可以增长孩子的体能，促进幼儿身体健康发育。 由此可见,舞蹈对幼儿的身体发育非常重要。人体动态造型经过筛选过后剩下的精华就可以称之为舞蹈，经过系统的舞蹈训练，孩子的协调性和灵活性得到很大的提高，我们都有