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大学生职业发展和创业就业中思想引导策略研究 　　摘 要：高校大学毕业生创业就业问题关乎社会的和谐稳定，一直以来都受到国家的高度重视。而职业发展和创业就业思想指导工作作为推进大学生就业工作的桥梁，在提升大学生创业就业能力、缓解当前大学生就业压力方面发挥着重要作用。因此，高校应该积极开展大学生职业发展和创业就业思想引导教育，进一步提升大学生对创业就业问题的认识，促使大学生在毕业后做出正确的就业选择，为学生未来获得更好的发展奠定基础。 　　关键词：大学生；职业发展；创业就业；思想引导 　　中图分类号：G647.38 文献标识码：A 收稿日期：2016-02-26 　　随着时代的进步发展以及知识经济转型趋势逐步增强，人才市场的竞争也日趋激烈，大学生如果不能在高等教育阶段制订相对科学的职业发展规划，提升自身就业竞争能力，就极有可能在步入社会后面临一定的职业危机。因此，高校在就业教育中加强对大学生职业发展的重视和对大学生的就业创新工作实施科学的思想引导具有一定的现实意义。基于此，本文尝试对如何加强大学生创业就业思想引导工作进行了具体分析，以便为学生的未来发展提供相应的帮助。 　　一、大学生职业发展以及创业就业中思想引导的性质 　　1.综合性 　　大学生职业发展和创业就业思想引导工作应该坚持以社会人才需求为核心，通过合理的思想教育引导学生完成从校园人到社会人的转变，因此具有一定的综合性。高校毕业生实际就业情况能够对高校人才培养结构、质量等问题进行综合反映，与学校的社会声誉和未来发展情况息息相关，因此开展创业就业思想引导工作必须以社会经济需求为核心，保证高校培养的人才能够满足社会经济需要。简单地说，就是高校大学生职业发展和创业就业思想引导教育不仅要帮助学生完成从校园人到社会人的转变，还应该在与社会需求契合的基础上，引导学生实现自我价值，获得职业发展。[1]因此，创业就业思想引导教育工作的贯彻落实应该以学生职业生涯规划为基础，以提升学生的就业能力，引导大学生顺利就业为前提，在具体实践教育中重视强调和激发学生各项能力的关联性，促使学生经过系统的学习，不仅职业规划方面的能力得到相应的提升，还能够磨炼意志、陶冶情操，培养正确的人生观和价值观等，能够促使大学生的个人发展与社会需求相协调。 　　2.实践性 　　大学生职业发展和创业就业思想指导工作能够对大学生思想价值观念、行为态度等方面产生积极的作用。就业是每一个学生在接受高等教育时期最重要的目标之一，对学生的未来成长具有积极的意义。但是在对学生实施创业就业指导的过程中还应该认识到学生职业之路是曲折而漫长的，因此在实际教育过程中不仅应该关注学生第一次入职教育，从价值理念角度而言，更应该加强对学生终身发展工作的重视。所以教师在开展课堂教学的过程中应该结合学生的实际发展需求、社会人才需求定位以及学生专业背景、情感态度等多方面进行综合分析，进而运用多种方式引导和帮助学生完成自我定位，逐步提升学生对未来职业的规划能力和职业实践能力，为学生未来获得更好的发展奠定基础。 　　3.通识性 　　大学生职业发展与创业就业指导主要是为了提升学生的职业技能，因此必然带有一定的通识性。大学生就业指导方面的课程本身属于通识课程教育范畴，但是其与一般性质的通识必修教学存在一定的差异性。如其颠覆了传统就业指导课程中单纯重视职业规划课教学的弊端，课程定位更为全面，将教学重点放到学生的就业指导而不是毕业指导方面，引导学生对未来职业生涯进行规划；其教育内容全面贯穿于大学生成长的方方面面，能够在不同年级的教学中结合学生特色科学地选择教学重点，教学针对性得到了显著的增强。[2]在高等教育阶段开设相应的就业思想引导课程不仅能够帮助学生在学习生活中完成自我角色转变，实现自我认知，还能够引导学生对未来发展形成正确的认识，最终促使学生成功创业或就业。 　　二、大学生职业发展以及创业就业中思想引导的功能 　　1.发展功能 　　高校大学生职业发展与创业就业思想引导具有促进个人与社会协调发展的引领功能。这一课程教学的开设能够通过合理的教育教学方式引导学生形成正确的就业观念，促使学生职场竞争能力和创业就业能力得到相应的提升。从本质上说，这一课程对大学生思想引导方面的发展功能主要表现在以下方面：引导学生树立正确的人生观和价值观、全面提升学生综合素质和专业技能水平、引导学生结合自身需求选择最为合适的工作岗位，促使学生人生价值和社会价值都得以实现。 　　2.反馈功能 　　一般而言，高校大学生创业就业现状的反馈主要来自于当前人才市场的数据信息，但实质上，大学生职业发展和创业就业指导教育本身就带有一定的反馈作用，并且这种反馈功能较之于人才市场的数据信息更加具有可预测性、可调整性和前瞻性。也就是说这一课程的设置通过加强教师、学生以及工作单