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如何培养学生探究精神 　　小学自然教学中学生的探究活动，是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有知识和经验像科学家那样自行探求达到认知的过程。科学课程标准指出：科学探究要通过观察和实验制作等活动，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。教师在指导学生认识大自然的过程中，着力培养、训练、发展他们学科学、用科学的能力，要认识到在这个认识过程中学生应该始终是主角，认识过程中的驱动力也来自学生自己。 　　因此，教师在教学过程中如何调动自身的积极性、主动性，运用多种教学手段和方法，实施有效的教育，激活学生的思维，培养学生探究知识的能力，显得尤为重要。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展，但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。 　　一、在课堂教学中要重视对学生学习过程的有效评价 　　新课程标准明确提出：探究既是学习的目标，又是学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学这门课程的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。 　　探究作为一种学习方式，是教与学的策略。随着课改不断地深入，教学评价方式由“教师的教”来评价“学生的学”转变成由“学生的学”来评价 “教师的