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浅谈历史课中创造性思维能力的培养 　　【摘要】 　　现代素质教育理论强调在提升教师自身素质和理论修养，培养学生素质的同时，应该把培养教师和学生创造性思维能力作为核心和最高境界，着眼创新实践与教育的发展，结合创造思维的心理环境，激发学生的主体创造意识，使之发挥理智的最大潜能。 　　【关键词】历史教学 思维能力 创新实践 　　现代素质教育理论强调在培养学生素质的同时，要突破传统教育的束缚，寻求新的教育契入点，尽可能塑造学生的创造人格。对创造思维的教育呼唤，已成为时代的强音。所谓创造思维是指打破常规，重新组合既定的感觉体验，并在思维活动中取得独特而新颖的思维成果的心理活动。人类的思维的全部意义在于创造，人的思维的创造性如果得到训练与开发，将释放的是巨大的能量。创造能力固然要在工作中培养，但在学校期间创造能力的训练和培养不可忽视。美国有一项研究表明，在学校接受过创造能力培养与训练的学生，与没有接受过这种培养与训练的学生相比，在接受需要创造能力才能完成的工作时，前者的成功率比后者高三倍。因此，中学历史教学应该把培养学生创造性思维能力作为核心和最高境界，应着眼创新实践与教育的发展，结合创造思维的心理环境，激发学生的主体创造意识，使之发挥理智的最大潜能。 　　在人们以往的观念里，提起历史课，都会认为那不就是讲故事吗？只要老师口才好，一堂课热热闹闹下来，学生知道了历史事件的来龙去脉，这