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如何在初中英语教学中培养学生跨文化意识 　　“英语课程标准”提出：“在英语教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围……要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓宽视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”因此，中学英语教师要重视中西方文化的差异，在日常教学中重视英语语言文化的传授，提高学生跨文化交际的素质。在初中英语教学中，笔者主要从以下几个方面进行了探索和努力。 　　一、在词汇教学中重视挖掘词汇的文化内涵 　　语言是文化的冠石―没有语言，就没有文化；语言又受文化的影响，反映文化。语言离不开词汇，词汇则是文化的一部分。牛津教材6A第一单元主题为 Family and Relatives，词汇中涉及到亲属称谓，而亲属称谓中蕴涵着丰富的文化因素，从一个侧面反映了一个民族的社会形态和文化传统。在学习grandson，granddaughter，grandfather，grandmother等词汇时，要引导学生注意这些词的汉译分别为孙子、外孙；孙女、外孙女；祖父、外祖父；祖母、外祖母。并向学生讲解这些词汇所折射出的不同文化背景。我国古代社会以家族为中心，按照血缘关系的远近来区分亲疏，宗法观念居主导地位，用不同的称谓来区分不同血缘关系的亲属。孙子和外孙、孙女和外孙女在中国传统社会中差别很大。孙子和孙女承接家族的姓氏，