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大数据时代翻转课堂模式在英语口语教学中应用 　　摘 要： 科技与互联网技术的发展，大数据时代的来临给大学英语口语教学带来了机遇和挑战，丰富了教学资源和教学模式。本文从大学英语口语教学现状入手，结合口语教学调研结果，分析了翻转课堂模式在英语口语教学中的应用，提出了一些基于大数据时代的翻转课堂设计与思考。 　　关键词： 大数据 翻转课堂 口语教学 　　一、大数据时代 　　互联网技术的日新月异和移动终端的普及将我们带入了大数据时代，在大数据时代，科技发达，信息流通，资源共享，网络信息技术与教育深度融合，教育教学模式势必会发生一场自下而上的变革。教学目标、教学资源、教学方法、教学内容及教学评价都不再是单一的传统模式，教育不再仅仅局限于课堂，教师不再是知识的唯一提供者，学生不再被动“填充”知识，越来越多的线上课程吸引学生走下课堂进行碎片化学习，各类微课视频、慕课（MOOC）资源、翻转课堂等教学革新手段层出不穷。 　　大数据作为一个新概念，人们对它的认识不同。主要是因为大数据所含内容“太大，涵盖范围太广”，大家看它的角度不同，认识就不同。下面从三个层面对大数据概念进行阐述。思维层面：人们认为“大数据”并不是一种新技术潮流，而是一种基于新工具的新的解决问题思路；技术层面：大数据受到新技术的推动，特别是快速发展的开源技术，例如Hadoop分布式技术、Spark运算技术和NoSQL存储方式等；数据特征：大数据的特征可以用很多词来描述。2001年Doug Laney最先提出“3V”模型，即数量（Volume）、速度（Velocity）和种类（Variety）。在之后的发展中，人们在3V的基础上加了价值（Volume），形成了当今大数据的4V个特性。大数据已经撼动了包括教育领域在内的世界方方面面。 　　二、翻转课堂 　　（一）翻转课堂的概念与特征。随着个性化教学的不断发展，网络信息技术的不断提高，教学方式更个性化、多样化，翻转课堂便开始流行起来。翻转课堂流行并不是一时的，其本身具有的特征是以往教学所不具备的，它所带来的影响是显而易见的。首先，教学视频内容精简、信息明确，有助于学生集中注意力；第二，重构新的学习流程。预习的部分利用视频做简单分析讲解，学生吸收了解后，教学内容难点在课堂上给予有效的辅导；第三，课后复习测试简便快捷，学生可以在课后做相应的测试，出现问题可以及时看视频解决疑问。 　　翻转课堂流行并不是一时的，其本身所具有的特征是以往教学中不具备的，它所带来的影响是显而易见的。首先，教学视频内容精简、信息明确。对于特定问题具有针对性，内容简练易理解，查找方便，有助于学生集中注意力。第二，重构新的学习流程。预习部分利用视频做简单分析讲解，学生吸收了解后，教学内容难点在课堂上给予有效的辅导。第三，课后复习测试简便快捷，学生可以在课后做相应的测试，出现问题可以及时看视频解决疑问。 　　（二）翻转课堂的教学实施阶段。英语教学准备阶段：教师要具备深厚的资历、知识储备，并且要熟悉利用网络工具制成视频等是教学准备的前提条件。教师要对课程内容进行了解并深入分析其内容要点，进行整理与总结，之后利用网络制成视频。在这一过程中，教师要调整预习内容与教学进度并控制视频时间，其讲授方式可以依据教师的“个性化”进行，达到吸引学生注意力并有效预习的结果；课堂教学阶段：在翻转课堂教学中，教师摆脱了平时的基础知识教学，课前对学生反馈的难点、疑问进行解答并对学生们基础知识的了解情况进行提问。教师与学生积极互动并对稍落后的学习小组进行辅导，通过沟通与了解拉近师生间的距离，提高学生的学习兴趣、思维创新与实际应用能力，还为以后的社会生活打下基础；学习评价阶段：翻转课堂与以往的教学评价不同，教师与学生都是教学的组成部分，学生通过教师的言行仪表和教学态度等对教师进行评价或者对教师有建议也可以提出来等。当然教师要履行自己的职责，对学生课前预习、学习态度及活动实施情况进行评价。这样的教学评价模式既能促进学生积极向上，又能创新教学方式。 　　三、英语口语教学现状 　　（一）大学英语口语教学现状。随着改革开放的进一步深化，就业市场对外语类人才的需要与日俱增，大学英语教学成果显著，越来越多的学生走出国门，参与到国际化竞争中。笔者根据学生日常英语学习模块（阅读、听力、口语、写作、翻译），针对各模块的掌握运用能力，对英语专业一到四年级784人进行问卷调查。784名学生根据自身情况对这五项能力进行排序，其中73%的学生排序结果为阅读写作翻译听力口语，14.6%的学生排序结果为写作阅读听力翻译口语，12.4%的学生排序结果为翻译听力口语阅读写作。从结果发现，学生口语能力几乎排在最末位。笔者根据影响学生口语能力的四个方面：学生自身因素、教师因素、学习环境和学习材料设计问卷对口语能力自