浅谈平面装饰中质感体验的科学阐述与教学.docVIP

浅谈平面装饰中质感体验的科学阐述与教学 　　内容摘要：平面装饰是设计师进行平面空间设计表现常用的语言形式，同时也是培训现代艺术设计人才的重要基础训练课程。文章从平面装饰课程的质感体验教学着手，着重阐述质感体验的学习内容和教学方法。 　　关键词：平面装饰 绘画 质感体验 材质 视觉效果 艺术设计 　　 　　我国在上世纪80年代将一种适合于设计师培养、学习、训练的有效课程――平面装饰基础引入设计领域。平面装饰进入课堂教学至今，很多设计类院校成为培养高素质艺术设计人才的摇篮，对我国艺术设计的发展起到了很大的作用，并取得了一定的教学成果。但平面装饰基础课的教学在各院校中各有千秋，其中平面装饰课中的质感体验教学同样也各不相同。有的简单代过，有的以写真描绘（超写实绘画）代替，还有的甚至没有。所以，各艺术设计院校的平面装饰质感体验教学参差不齐，对质感体验学习这一门课程也没有足够的认识和完整的训练。笔者根据多年所积累的实际教学经验和体会，结合相关资料，总结出一些有关质感体验的训练内容和教学方法。 　　 　　一、平面装饰课程设置质感体验学习的目的 　　1919年，包豪斯设计学校（德国）的创立，预示着为设计服务的平面装饰教学产生。平面装饰基础引入课堂教学，成为学生从立体空间训练向平面设计表现训练过渡的必要阶段，并且应用于设计的各个领域，如服装、装潢、室内设计、造型设计、建筑、绘画等。通过对平面装饰基础课程的学习，学生可以培养组织形、创造形的能力。 　　平面装饰基础是艺术设计类专业的基础课程，同时也受着现代多元设计思潮的影响，特别是不同材质在艺术设计中的应用，如不同外貌的设计作品是由不同材质所具有的特性而组成的，当我们看到物体外表不同的质感时，视觉和触觉的相互刺激，必然在内心产生一种反应。正由于这个原因，艺术家从各种自然质感的特征中得到灵感，创造出各种形式的设计作品，并运用这种质感语言来表达作者情绪，传递设计意象。因此，质感的体验学习是设计专业不可缺少的组成部分。 　　无论是艺术设计还是绘画，质感的体验学习都非常重要，它是一种独特的形式表现语言。在平面装饰基础课程中设置质感体验学习的目的，不仅仅是培养学生直接接触自然，收集、体验各种材质质感，借用质感结构来传递一种特定情绪，并由此通过对外表质感的视觉表现来达到质感美的自由运用和扩展，同时还是艺术设计探索新的表现方法和表现形式的前提，通过质感体验学习，可以有意识引导学生走向专业设计的第一步。 　　 　　二、质感体验学习内容 　　质感体验的主要任务是接触了解不同材质质感、特质感的自然因素，这经常会激起设计者的灵感与创作冲动。质感是人们触觉和视觉共同体验的综合结果，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造也各不相同，因而产生粗糙感、光滑感等特性。在设计和造型艺术中则把不同物象用不同技巧所表现的真实感称为质感。把不同的物质及其表面的自然特质称为天然质感，如空气、水、岩石、竹木等；而经过人工处理和表现的特质感觉则称人工质感，如砖、陶瓷、玻璃、布匹、塑胶等，不同的质感给人以软硬、虚实、滑涩、韧脆、透明、浑浊等多种感觉，艺术家则会把这些感觉应用于设计与绘画。因此，笔者在平面装饰基础课程教学中将质感体验学习分为两个阶段，即发现、接触人工质感阶段和将质感用于传递情感阶段。 　　1.发现、接触质感阶段 　　因不同材质具有不同特征的美感，所以这个阶段的主要任务是接触了解各种天然材质质感特征，大量接触、广泛收集生活中的质感材质。具体方法可以从周围环境中收集，也可去商店购买等，并将收集到的不同纯度、明度、色相和材质的质感平面，运用对比法则经过拓印、拼贴、编织，或者复印等形式制作出具有一定空间层次的画面（要求画面具有两种以上不同材质质感同时对比），然后对画面全部质感或者局部质感效果，运用不同的笔和笔触在纸上表现出来。如将不同的颜色涂在毛巾、木块等材料上，接着用纸张覆盖在颜料处，用手均匀地按，然后把纸张取下来，一张完整的质感拓片就制作好了，最后教师把部分拓片作品拿到实物投影仪展示，和学生共同欣赏、讨论、点评。学生通过体验触摸，从多种角度感受质感，目的是培养学生运用多种方式、途径发现各种表面质感的可塑性，开发其表现力，为第二环节质感用于传递信息阶段教学做铺垫。 　　2.将质感用于传递信息阶段 　　第一阶段主要是对天然质感材料的发现、搜集、观察和了解，利用对比法则来进行实验性的制作，以体验天然材质的美感。在此基础上，第二阶段任务是运用各种工具使得材质进一步表现质感，运用质感语言来传递一种意象信息。在体验时，要依赖于天然质感素材，首先将质感特征在一定的情感和信息控制下，有目的地进行具象或抽象的涂鸦表现。 　　（1）真实材料质感的涂鸦体验 　　要求学生带纸、笔、颜料等工具去拓印自然中质感感极强的物