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女性教师职业高原期成因分析及应对策略 　　摘要：教师在职业生涯发展的中期常常会遇到自身发展停滞不前的现象，也就是“高原期”，在很大程度上它限制了教师的进步和发展。帮助教师正确认识“高原期”产生的原因并且找到正确的应对策略，对教师的专业成长具有重大意义。 　　关键词：高原期；教师专业成长；原因；对策 　　引言： 　　“高原期”是教育心理学的一个概念，指的是人在学习或技能的形成过程中，出现暂时停顿或下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者有所下降，在“高原期”现象之后，曲线又继续上升。 　　一、对职业高原期的认识 　　1、教师“高原期”阶段的表现 　　几乎所有的教师在成长过程中都有可能遇到这样的问题。早已对本科目的课堂把握驾轻就熟的资深教师，很难维持初踏讲台时的激情满怀。随着激情的日益衰减，教师的教学状况也开始出现停滞不前的现象，很难再有突破。这种状态必然会对一个教师自身的进一步发展造成严重限制。 　　2、女性教师“高原期”危机的严重性 　　一旦进入职业高原期，女性教师找不到成就感，对生活满意度降低，很容易把生活重心放在家庭，因此在工作方面容易表现出倦怠和冷漠，导致工作能力下降。 　　二、女性教师职业“高原期”的成因分析 　　1、外部因素 　　（1）传统文化观念的影响 　　传统价值观念塑造了男尊女卑、男女有别的性别角色。因为生育及其他家庭因素的