浅谈《历史与社会》综合探究课的有效开展.docVIP

浅谈《历史与社会》综合探究课的有效开展 　　摘要：人教版《历史与社会》在每一单元之后都安排了一个综合探究的内容。那么，综合探究课到底该怎么上？如何打造有效课堂？教师要注意些什么？笔者结合自己的教学实践，试图从“重准备，做好课前的组织指导；巧导入，利用学生兴趣点展开；善对比，扣准学生疑问点导学；创情境，寓教于乐活动展风采；抓环节，层层递进学生动起来；勤拓展，课内探究延伸到课外”这六个方面加以整体把握，探讨有效开展初中《历史与社会》综合探究课的一些途径。 　　关键词：综合探究课 有效开展 策略 　　 　　一、《历史与社会》综合探究课存在的问题 　　与全日制老教材相比，新教材《历史与社会》的亮点和特色是在每一单元之后都安排了一个综合探究的内容。但是，从校内外听课评课和调查的情况看，任课教师普遍感觉很难开展。笔者发现初中综合探究课主要存在着以下的一些问题： 　　1.欠综合，缺探究 　　综合探究顾名思义就是要求采用以探究为主的学习，但是很多历史与社会教师对新课程的理解不够透彻，或是“新教材，老套路”，使得综合探究课与平时的新授课没有本质的区别，学生在课堂上缺乏探究、体验和实践的机会，不能体现出“综合性”和“探究性”的特点来。 　　2.活动形式单一 　　许多历史与社会教师对新课程理念的重视度不够，在教学中只是简单地讲解课本内容，让学生自己去阅读，或是一问一答，或是布置一两个