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浅谈合作学习在心理健康教育教学中的应用 　　摘 要：合作学习于20世纪70年代初兴起于美国，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习在20世纪90年代进入我国，在各学科教学中取得了很好的成果。在借鉴国内外有关合作学习的理论和实践成果基础上，本文分析了技工院校学生的个性特点、思维模式、学习方法以及心理健康教育学科自身的特点，提出将合作学习引入心理健康教育课堂的措施，并从合作学习的作用、合作学习在课堂中的实施及存在的不足等三方面展开论述。 　　关键词：合作学习 心理健康教育 课堂应用 　　合作学习是指为了完成共同的任务，学生以小组为单位进行的有明确责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为小组和个人利益工作，在完成共同任务过程中实现自己的目标，达到双赢的效果。合作学习弥补了学生的个体不足，利用优势互补实现目标，最终达到共同成长的目的。 一、合作学习的作用 　　一是有利于激发学生自主学习的积极性，提高学习效率。在传统课堂中，教师难以给每个学生平等的注意力，教学随大部分学生理解的程度而推进，学生将主要精力放在听讲上，少有完整的思考和探索时间。在合作学习中，教师转变为引领者和支持者，给予方向、解答疑惑，将课堂的主动权交还给学生，让学生自主地、富有个性地学习，探索适合自己的学习途径，提升能力，提高效率。 　　二是有利于增强学生间的情感交流，提升信任感。在传统授课模式中，大多数学