青岛版二年级数学上册-第三单元导学案.docVIP

青岛版二年级上册数学第三单元?角的认识导学案 教学内容： ??? 角的认识。 教材分析： ??? 本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。 ??? 本单元是对角的初步认识（角的图形与各部分名称），直观地比较角的大小，以及对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。 教学目标： ??? 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 ??? 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。 ??? 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重难点： ??? 借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符号表示直角，注重学生的操作活动，在动手操作中进一步体会角的基本特征。 ??? 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法。 课时分配： ??? 共5课时： ??? 信息窗1——教室里的角?????????????????????????????? 2课时 ??? 信息窗2——玩调皮猴???????????????????????????????? 2课时 ??? 实践活动——我们身上的小秘密??????????????????????? 1课时? ? 课时1?? 小制作——角的初步认识 教学内容： ??? 认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。 教学目标： ??? 结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重难点： ??? 重点：认识角的大小。难点：比较角的大小。 教学准备： ??? 课件、小黑板，三角尺 学生学习过程： ??? 一、导课。 ??? 今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。 ??? 学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。 ??? 教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？ ??? 二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用??? 手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有两条直边。 ??? 教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、边。课件出示。角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部分的名称。 ??? 三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧！ ??? 课件出示练习题。 ??? 说说哪些是角？哪些不是？ ??? 四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗？ ??? 大家仔细观察，这两个角有什么特点？ ??? 这就是直角，找找教室中的直角。 ??? 五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？ ??? 课件出示。 ??? 六、回忆乘法口诀。 ??? 儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。 ??? 七、课后思考 ??? 一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。 ??? 八、教师总结。与小灵通再见。 作业设计： ??? 自己制作一个角；找生活中的角 板书设计： 信息窗1——教室里的角 课后反思：? ? 课时2????? 小制作——角的初步认识 教学内容： ??? 认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。 教学目标： ??? 认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。经历从具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。 教学重难点： ??? 认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。 教学准备： ??? 学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程： ??? 一、导课 ??? 同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到