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失败启迪班主任素质提升巨大空间 　　 能够享受成功和忍受失败是一个班主任的基本功，但只能享受成功和忍受失败，不能汲取失败的启迪并继续成功，是不能健康发展的。成功要有尊严，失败要有价值，这是良性竞争的底线。班主任要使失败有价值，就要从失败中获得启迪，进而修复完善并强劲反弹。班主任工作中打动他人和组织他人是高难度的，经历大大小小的失败也是平常的。班主任想要从失败中获得启迪，就要抓住计划、细节和场合三个关键点，在不断的磨砺中获得自身综合素质的提升。 　　 一、关键点之一：计划 　　 从社会运行到个人行动都离不开计划，“凡事预则立，不预则废”就体现了自古以来人们对计划的看重。计划，就是谋求有步骤地运用资源以达成目标。计划者对目标必须非常明确，对自身可以挖掘的潜力和外部可以借调的资源要了然于心，对实际操作的困难要有充分的估计，对工作任务要有合理的分解，还要使所有参与者熟悉运作制度、保障措施和完成时限。计划是“虚”的，工作是“实”的，计划越详尽，心底就越踏实，工作就越有序。计划的完成需要两段实在的行动，这就是计划之前的准备和计划之后的落实，准备越充分则计划就越详尽，落实越到位则计划就越成功。班主任是个被计划包围的人，执行学校决策、开展班级建设、引领学生成长、推动自身发展、帮助同事进步，无不需要计划，但每个计划都不尽相同，或初具框架，或详尽具体，或深藏脑海，或形诸文字。计划从孕育到形成再到执行，会受到诸多因素的影响，其的预见性、针对性和操作性常常要在实践中打折扣。也就是说，班主任要遭遇到或大或小、或轻或重的失败。班主任没有“常胜将军”。好的班主任都具备善于汲取教训并妥善化解问题的长项。班主任都该诵读罗杰斯的话：“并非一切失败都证明自己毫无是处。”[1]班主任要注意计划的拟定和调整，用心从计划的失败中获得启迪。 　　 （一）计划的拟定 　　 班主任拟定计划主要包括“自身发展、班级建设和改进特定学生个体”三种主要类型。为自身定发展、定计划较为容易，这是因为班主任明了自身的全部“家当”和发展需求;为班级建设定计划稍有难度，这是因为协调众人口味并非易事;为特定学生个体改进、提升定计划是最困难的，这是因为认识他人和打动他人都极具挑战。思路的梗阻、信息的短缺、交流的不畅和判断的偏差都会造成计划的失误，致使工作尚未正式开展就已局部失败。计划因事情而起，一旦办事，就有目标指向，就可设阶段目标，就需方式方法，就需讲究效率。而在计划这个系统中的任何一个构件出问题，都会造成或大或小、或隐或现的失败。因此，班主任在拟定计划时，应需特别关注信息的筛选、预见的准确和操作的可行，把办事的失误抑制在萌芽中。 　　 （二）计划的调整 　　 就外部而言，社会发展变化日益加快，人类信息量的翻番在二十世纪开始后用了五十年，而今仅用了十八个月，科技转化为生产力的周期也大大缩短，电话从发明到应用只用了五十六年，而激光器只用一年;就个人而言，获得信息的渠道更加通畅，与他人的交际交流也更为轻松和频繁，对各种思想和信息的了解与研究也更加容易。面对从外部到内心的急遽变化，拟定的各种计划要适应变化就有相当的难度，但即便有难度，计划也不能不顺应实际变化而调整。班主任在计划上的问题，集中表现于预见力的不足和执行力的缺失。老班主任多凭经验定计划，新班主任多凭热情制订计划。前者失于看不到情况的新变化，后者失于对问题的严重性估计不足;在执行计划时，前者容易因瞻前顾后而迟延，后者容易因急切冲动而顾此失彼。调整计划，就是不再囿于浅闻小见，愿意正视失败并走出新路，调整也是敢于担当的一种体现。 　　 二、关键点之二：细节 　　 事情再复杂也是由一些简单细节构成的，只不过有的细节很重要，甚至可以起到影响全局的作用，以至于“细节决定成败”的提法日渐扩大市场。一方面，我们会认同“千里之堤，毁于蚁穴”的说法;另一方面，我们也会想到，如果少了几滴水或者有人往江里扔几块小石子，是改变不了钱塘江潮水呼啸而来的气势的。所以“细节决定成败”并非普遍适用的。尽管如此，细节在班主任工作中依旧影响巨大，值得班主任仔细关注，并从曾经的失败中获取裨益。央视公益广告中有个镜头，儿子带着患失忆症的父亲就宴，父亲当众把盘里两个饺子装进了衣兜，儿子尴尬地阻拦时，父亲说话了：“这是留给我儿子的，我儿子最爱吃这个了。”就是这个简单细节打动了观众，失忆的父亲记不起眼前的儿子，也记不起饺子的名称，却分分明明地记得儿子爱吃饺子，这是何等感人的爱子之情！一个成功的细节胜过千言万语的说教，很值得班主任深思。班主任听过、见过或经历过方方面面的细节失败，或是眼角还残留着眼屎，或是一边的领角骄傲地仰起，或是忘了关紧“厅堂大门”，或是叫错了学生的名字……这些细节都会损害班主任的形象，甚至使班主任有个长期流传的绰号，从而降低了班主任的人格魅力。班主任