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奥尔夫教学法在教师教育技术培训中应用 　　摘要 奥尔夫教学法在音乐教学中取得很好的效果，其教学原则和策略同样可推广到其他教学活动中。科学合理地运用奥尔夫教学法能使教师教育技术培训工作取得较好的效果。 　　关键词 奥尔夫教学法；教师教育技术培训；音乐教学 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0024-02 　　Application of Orff Teaching Method in Teacher’s ET Training//Chen Yingwen 　　Abstract Orff teaching method achieves good results in music teaching, its teaching principles and strategies can be extended to other teaching activities. Scientific and rational use of Orff teaching method can make teacher’s ET training achieved good results. 　　Key words Orff teaching method; teacher’s ET training; music teaching 　　Author’s address School of Education, Linyi University, Linyi, Shandong, China 276005 　　 　　为了推进我国教育振兴计划的实施，加快教育信息化的步伐，促进教师专业化发展，全国各级各类学校对教师教育技术水平均十分重视，对现代教育技术培训工作也投入大量的精力与财力，旨在快速有效地提高教师的整体教育技术水平。对于教师教育技术培训这样复杂的培训工作，教学方法的选择是必须的，又是非常重要的。一般情况下，传统教学方法往往无法取得较好的培训效果，采用什么样的教学方法会更加有效呢？一种在音乐教学中发挥了很好作用的教学方法――奥尔夫教学法，能够比较有效地解决这个问题。 　　 　　1 奥尔夫教学法简介 　　 　　奥尔夫教学法是由当代世界著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔?奥尔夫创造的一种用于音乐教学的教学法。奥尔夫教学法虽然一直都是用在音乐教学中，但它的教学思想与理念已经被其他的学科教学吸收与引用。奥尔夫教学法的理念在于开发学生原本性的教育，它强调感性（感知、感觉、感情、感悟）的挖掘、培养，它的目的是激发每一个参与者的生命活力。 　　奥尔夫教学法在教学活动中主要主张3个原则。 　　1）教学就应该为了每个学生。奥尔夫说：“几乎每一个学生从某一点上都是可以去打动的。”基于此，奥尔夫设计的教学法是“有教无类”的教学法。奥尔夫教学法提倡“玩中学”“做中学”，提倡把复杂枯燥的纯理论知识简单化，设计一些简单、有趣的活动，让每一个学生都参与进来，使每个学生都能很快地学会，并且乐于去学、乐于去做，从而激发学生学习的兴趣，培养他们的自信心与表现能力。 　　2）教学要从感知入手，从做中学。奥尔夫教学法在讲授知识的时候不是采用使学生感到厌烦的纯理论的学习，它采用一种回归自然的（元素性的）、以感知入手的教学法。奥尔夫的教育观念就是从古老的源头出发，去革新教育。它主要不是致力于教会学生学什么，而是启迪发掘学生生而具有的那种习性，通过游戏自然表露自己的感受与情感。换句话说，奥尔夫教学法不是把理论做先导，先讲“为什么”，而是从感知入手，首先学会“怎样做”，然后再去解释“为什么”。 　　3）调动学生主动性，挖掘学生主体意识。奥尔夫教学法提倡参与意识，“人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间”。调动学生学习的主动性，增强学生的主体意识，不仅增加了学生的学习兴趣，产生积极的参与欲望，更重要的是培养了他们的创造性思维。因此，如何通过科学合理的教学活动设计来调动学生的学习主动性是重要的。 　　 　　2 奥尔夫教学法在教师教育技术培训中的运用策略 　　 　　奥尔夫教学法是一种对调动学生积极性、挖掘学生的主动精神、营造良好的人际关系、回归人的本性等起到很好作用的教学方法。科学合理地运用这种教学方法有助于解决当前教师教育技术培训中存在的问题。 　　2.1 活跃气氛，调动学习积极性 　　教师教育技术培训的对象都是成年人，其中很多人是被动接受培训的，缺少学习的积极性，没有激情，抱着应付的态度。这种状况很容易产生不好的学习氛围，一些原本想学习的人也可能随波逐流。这时，如果教师能经常活跃学习气氛，点燃学生的激情，就会比较容易调动学员的积极性，营造出好的学习氛围。 　　比如，教师上课前可以播放一段节