奥尔夫音乐教育体系在中职学校学前教育专业中应用.docVIP

奥尔夫音乐教育体系在中职学校学前教育专业中应用 　　[摘 要]奥尔夫音乐教学法近年来在教学中被广泛的应用，这种教学方法中不仅包含了比较丰富的教学内容，同时也可以促进教学方式的多样化，对学生来说有着较好的激发兴趣作用。本文主要就奥尔夫音乐教育体系在中职学校学前教育专业中的应用进行分析探讨，并提出些个人见解，希望为高校学前教育专业音乐教学提供相应的帮助。 　　[关键词]奥尔夫音乐教学法；学前教育；音乐教学；应用 　　中图分类号：R721 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0024-01 　　前言：奥尔夫音乐教学法在音乐教育领域中有着比较高的地位，对提升教学效果有着明显的帮助。随着我国的教育体制改革不断深化，近年来艺术教育理念也得到了大家的重视。传统的音乐教育模式显然已经无法满足当前教育的需要，在这种形式下，奥尔夫音乐教学法则能发挥出其本身的优势，将歌舞融为一体，对学前教育专业的教学有着较大的帮助。 　　1 奥尔夫音乐教学法的教育理念 　　1.1 奥尔夫音乐教学法理念 　　奥尔夫音乐教学法是当今世界最著名的音乐教学法之一。它不是学习高深的音乐技能，而是重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。奥尔夫音乐教学法打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展。 　　1.2 奥尔夫的音乐教育原理 　　（1）奥尔夫音乐教学法即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的； 　　（2）它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。 　　（3）奥尔夫的音乐教育是面向全体儿童进行音乐教育，并把对儿童音乐教育看做是培养完善人格的基础教育，对音乐启蒙期的学前教育学生同样适用。 　　（4）它通过亲身体验，鼓励、激发和培养学生主动学习音乐的兴趣。这样的教育方法和教学理念恰恰适合解决学前教育钢琴课中出现的问题。 　　1.3 奥尔夫音乐教学法目标 　　奥尔夫音乐教学法要求学生必须亲自参与到音乐活动中去，而不是作为单纯的听众和观众。只有亲身体验，才能更深刻地?w会到活动进行的方式，才能创造更多的快乐，其目的是开发参与者原本的音乐潜质并激发他们的生命力。在奥尔夫教学课堂上，没有教师枯燥说教、学生一味模仿的现象，都是教师起到一种导演的角色，引导学生们在范例的基础上进行集体性的音乐活动，使学生在课堂上活跃又不失兴趣。这样的一系列教学活动，也能培养学生的人际交往能力和合作精神。 　　2 奥尔夫音乐教学法在学前教育专业教学中的作用 　　2.1 强化学生的主体地位 　　当前，由于我校学前教育专业学生缺乏规范化的音乐学习经历，在入校前不用经过艺术考试，仅仅是凭着对学前教育的热爱，因此对音乐的技巧认知不足。在培养学前教育专业学生时，教师应当充分发挥教学的主导作用，不断强化学生的本体地位。针对学前教学专业的学生，首先要引导我校学生研究学前儿童所特有的生理和心理特点，从而激发他们的内在情感，给幼儿创设一个较为宽松的音乐环境，使他们能以自然开放的心态进入音乐体验学习。通过吸收奥尔夫音乐教学法的精髓，真正将以学生为本，为学生制定符合其实际情况的教学目标及教学计划，使学生真正熟悉音乐教学活动，全面提高学前教育专业学生的音乐素养及整体素质。 　　2.2 综合教学内容 融入科学培养体系 　　奥尔夫音乐教育体系中明确强调艺术与生活的联系，注重学生在音乐实践中的体验过程、对音乐的感受和表达，淡化对音乐知识和音乐技能的要求。作为将来的幼儿音乐教师，学前教育专业的学生迫切需要具备综合才艺，以及能把各种音乐技能整合、传递、融汇的技能，而不是某一方面的高超技能。因此，把奥尔夫系统性观念引入学前教育专业音乐教学领域，将课程结构完美重组，真正使艺术各学科之间达到最佳组合，发挥学科优势。例如，大力培养学生广泛使用声音、语言、形态、等多种艺术手段表达情感的能力，实现多种艺术学科之间的互补，符合学前教育专业的职业要求和人才培养方向。 　　2.3 实现中职学前教育专业音乐多元化 　　传统的中职学前教育音乐教育过于重视西方音乐文化，一定程度上忽略了传统民族音乐这一宝贵的文化财富。现代中职学前教育音乐课程应该重视音乐文化的多元性，在教学内容上应该在介绍西方音乐文化的同时适当吸收具有本土特色的优秀音乐文化，将我国民族音乐元素积极融入奥尔夫音乐教育教学体系中，不断拓宽中职学前教育专业学生的艺术视野，这有利于优秀民族音乐文化的传承和保护。 　　3 奥尔夫音乐教育体系在中职学校学前教育专业中的应用 　　3.1 奥尔夫音乐教学法在音乐基础理论教学中的应用 　　（1）乐理和视唱课是学前音乐课中的基础课，绝大部分幼教专业的学生入学前没有乐理视唱基础。在以往