初中体育与健康二次备课的方法探析.docVIP

运用二次备课提高初中体育教学质量 摘要：体育备课是体育教学中的前奏，是整个教学过程中不可或缺的环节。二次备课是在一次备课的前提下，通过课堂教学实践，随时观察学生动态，再对一次备课的效果做出检验和评价；也可以在有经验的教师指导下，弥补第一次备课的不足和缺陷，增加第一次备课所不具备的内容和功能，从而更有利于教学水平的提高。 关键词：备课 二次备课 集体备课 教学质量 备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。而二次备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为实践优势，充分提高教学质量，对教师个人业务上的成长也有很大提升作用。粗犷的备课影响课堂教学质量，学生在底下的课堂教学效率中，对学习内容不能很好地理解和消化吸收，从而导致大多数学生产生厌学情绪，许多教师也开始厌倦上课，他们的心灵在这一过程中受尽折磨。如何精细备课，将二次备课机制同本校、本学科、本年级的具体情况有机地结合，微观地调适，真正为“我”所用，这或许是二次备课能否真正落实到实处并发挥有效作用的突破口。 　二次备课的形式不只一种，每次课后对课堂的反思是重要的二次备课，集体备课后的个人备课是二次备课，个人初备后的集体研讨是二次备课，对下载的教案进行适当修改是二次备课，注入自己思想的他人优秀教案引用是二次备课。下面是笔者的二次备课经历，和大家共同探讨。 从个人初备到自我改进的二次备课 这种模式的二次备课就是我们平时进行的课后小结。在实际的教学过程中，一些教师认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往忽视了在课后的教学情况的回顾与审视，忽视了课后小结这一重要的环节。 体育教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特殊性，组织好一堂体育课并不容易，它需要体育教师具备一定的教学水平和组织能力。经常进行课后小结，可以帮助体育教师提高教学智慧，为不断调整体育课堂教学策略积累可靠的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，所以，在每次课后应在二次备课中记以下几个方面： 1、记录教学中的得与失。 在教学过程中难免有疏漏失误之处，初备时自己感觉什么都备了，准备的很充分了，但实际操作起来还是出现了很多问题，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，此时教师应当客观分析问题，承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要及时将问题记录下来并积极在主观上找原因，采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进教学方式方法。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，并以此作为自己的特点，在以后的教学中不断引用和完善，这样就一定会直接促进教师自我的教学水平和教学质量的提高。 2、对教学中生成的问题和学生评价进行记载。 体育课与其他课的区别在于，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发事件的干扰。所以在教学过程中常会出现一些不可预见的突发事件，所以教师也可能会在教学中突破教案的框架，产生一些有益于教学的灵感，这些灵感可能都是教师教学智慧的闪光点，它们可能稍纵即逝，如果不注意积累，很快就会忘掉。所以，课后要及时利用课后小结去捕捉记录下来，需要同时记录的还有一些学生通过切身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在一定程度上拓宽教师的思路，使教师的教学能进一步补充和完善，真正做到了教学相长。 3、回顾与总结，改进教学方法。 对课后教学情况进行全面的回顾与总结，根据本次课的教学体会和从学生反馈的信息，考虑下一次课的教学设计，应及时进行二次备课，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法，发现实际教学与备课设想之间的差距，从而更加有效提高课堂教学质量。 备课组集体备课后再进行个人二次备课 这里的二次备课就是在集体备课教学设计初稿的基础上，为使之更适应个体和班级的实际，而对教学设计进行再次加工和补充，或多或少的进行增删，甚至改写部分内容。它是对教学设计的再调整，再整合。简而言之，就是批判吸收，合理取舍，集体智慧，个性重组。 我们每一个教师所带的班级，班情不同、学情不同；我们每个教师的自身素质也不同。如果我们每一位教师都按共同的教案中设计的内容进行教学的话，我们的教学效果就可能千差万别，有的班级营养不良，有的班级营养过剩。这就需要我们的教师根据自己的班情、学情、以及自身的素养对教材进行再次钻研，再次备课。教师根据因材施教的原则，结合自己的班情、学情对 教学内容的进一步思考和探究，是教师根据学生的需要在自愿的基础上对集体备课的内容进行的增删改调。通过二次备课，教师不仅可以提升自己的理论素养和专业能力，而且可以培养教师的自觉性，对教师行为习惯的养成具有十分重要的