奥苏伯尔有意义学习理论对高中化学教学启示.docVIP

奥苏伯尔有意义学习理论对高中化学教学启示 　　摘要：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔的有意义言语学习理论是以学习材料必须有逻辑意义以及学习者必须具备有意义学习的心向为核心条件，它对提高高中化学教学的有效性有着重要启示。笔者从四个方面论述了此理论对提高高中化学课堂教学有效性的启示作用。 　　关键词：奥苏伯尔；有意义言语学习理论；高中化学；教学有效性 　　中图分类号：G420 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005-5843(2008)06-0115-02 　　 　　奥苏伯尔(D?P?Ausubel，1918－)是美国当代著名的认知教育心理学家。他基于长期的理论探索和实验研究，于1963年在其重要著作《有意义言语学习的心理学》中，提出了其著名的学习理论――有意义言语学习的理论，从而受到了世界范围内的瞩目。在新课程背景下，国内的有效教学研究十分活跃，有许多理论工作者和一线教学人员对此进行了不同程度的探索与实践，旨在以尽可能少的时间、精力和物力投人，取得尽可能明显的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。笔者认为在中学化学教学中正确运用奥苏伯尔有意义学习理论能够有效地实现化学教学效率的提高。 　　奥苏伯尔认为有意义学习过程的实质就是符号所代表的新概念与学习者认知结构中已有的适当概念之间建立实质性的非人为的联系。他认为有意义学习的条件之一是有意义