威客在小学信息技术课中应用初探.docVIP

威客在小学信息技术课中应用初探 　　一、什么是威客 　　 　　威客源自英文witkey,即智慧钥匙。威客模式是指用户通过网络互动问答平台将个人的技能、知识、智慧转变成财富的一种网络商业模式。任务发布者通过威客网站发布悬赏任务并支付悬赏金,悬赏参加者即威客通过竞标、中标获得大部分的悬赏金,网站提取悬赏金的少部分作为佣金。目前专门的威客网站层出不穷,许多颇具影响的大网站也加入了威客的行列。“百度知道”“雅虎知识堂”“新浪爱问”“威客中国”等,是目前国内较为知名的威客网站。在威客网站上,任意一个悬赏任务,小到30元大到上万元钱,无论金额大小都会引来很多威客的竞标,少则几人,多则上百人。威客们可以在已注册的网站中,挑选自己感兴趣的任务参与竞标。专家表示,威客的迅速发展,除了因为威客网站有着清晰的盈利模式外,还因为它体现了互联网的参与性。由于威客是一种自己已有知识的分享,因此做威客基本没有技术难度,这就给网民毫无门槛地参加到威客服务的行列中来提供了条件。 　　 　　二、威客引入小学信息技术课上的意义 　　 　　当前小学信息技术课的教学目标是:了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式;建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识;在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习;能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣;知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。如何培养小学生学习、使用计算机的兴趣,使用什么教学方法来进行教学? 　　情境学习是20世纪80年代末、90年代初, 布朗、柯林斯和杜吉德等人提出,知与行是交互的,知识是情境化的。情境学习理论认为:个体的学习实际上是个体主动参与实践,与环境保持动态适应的一种活动。学习结果的产生既不是由个体或环境某个单一方面决定的,也不是个体对外部客观世界的被动反映。而是学习者通过情境中的活动获得知识的过程,学习与认知本质上是情境性的,学习不可能脱离具体的情境而产生,情境是整个学习中的重要而有意义的组成部分,情境不同,所产生的学习也就不同。 学习的内容只有围绕着促进实践能力的形成、加速个体社会化进程的核心目标,才能真正使个体学有所成,学以致用。 　　如何创设合理的情境、激发学生求知欲、突破教学重难点,从而全面提高课堂教学效果,威客为教师提供了一个很好的平台。威客辅助教师教学有如下两点优点,首先做威客基本没有技术难度,威客只需要知道自己能做什么,并且愿意将自己能做的事情用文字公布到网上,等待别人来找你帮助或服务。其次威客基本不需要花时间去维护和更新自己发布的信息。每个人在威客网站发布的信息,就是自己能为别人提供的知识、经验、服务等内容,这些信息一般不会过期,只要拥有就终身可以提供给需要者,只是看什么时候会有需要者出现。在威客网上教师可以查找到与所教内容相近的任务,通过精心创设的情境,让学生自然地进入所研究的问题中,高度关注问题,积极地开动脑筋,主动地投入问题的学习,教学效果往往事半功倍。这种创境激趣的教学手段,不仅有利于直接提高学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”,而且有利于改变学生的学习方式,锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。威客如果能够在小学教师中得到好的推广和宣传,将会极大地丰富我们的教育教学手段,增加多媒体素材。 　　 　　三、威客在实践教学中的效果 　　 　　自2008年起,本人与几位教师进行了将威客引进课堂的实践教学,取得了一定的效果。 　　1.理论结合实践程度进一步加强 　　小学信息技术课上教师针对将要学习的内容,在威客网上查找有关的任务,选任务时必须根据小学生自己的兴趣爱好,充分发挥思维的发散性和开放性,同时在选任务时应注重学生原有知识经验水平,选择的任务必须具有可行性和针对性。例如在画图教学中,教师先在威客网上查找卡通、吉祥物、宣传品、海报等图案方面的任务,引导学生利用电脑进行美术创作;色彩在表现各种不同内容图画时的作用等,带领学生一步一步完成设计任务。又如在PPT教学时可在威客网找课件制作的任务等等。 　　2.学生综合素质提高 　　当前小学生比较个人主义,向心力不强,教师可以在班上组织威客小组,小组之间通过竞争投标一些任务,经过实践后,他们的团队合作意识有了明显的提高,能积极地参与各种活动,为班级争光。竞争意识是学生们的又一大收获。“威客”任务有一定数目的奖金,这极大地激发了学生的积极性,同时也让同学们意识到学习的重要性,在此基础上开始自发地自主学习。 　　3.教师素质提高 　　随着信息技术深入到每名教师的教学活动中,这就造就了一批有实践经验及较高教学水平的教师队伍。有些教师