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如何正确对待品德教学作用 　　【摘 要】：《品德与社会》教学，要注重与实践相互结合，当《品德与社会》教学恰当地融合在一起，教学就能变得丰富多彩，更加容易被学生所接受。 　　【关键词】:品德教学、重视、共鸣、生命、感恩、总结。 　　中图分类号： G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　良好的社会道德，凝聚着众人的情感并为之热爱自己的国家；良好的事业道德，其表现出一个人的执着而为此去体现人生的价值；良好的家庭道德，培育出心底善良、有良知的孩子并为此折射出家庭的魅力和个人的情操。 　　学校教学“德育”为先，具有深远的意义。因为有才有德的人，才能在国家有难时，表现出一个人的素养为之奋斗并奉献出自己的一切。 　　鉴于这种原因，本人根据从事多年《品德与社会》教学经验，谈谈对《如何正确认识品德教学的作用》一文，想与同仁们共同探讨，共同进步，为将来的教学积蓄经验、使其提高教学技能。 　　一、《品德与社会》教学，不能仅仅局限在教材内容上，应该与社会实践相互结合，相互作用，让学生通过直观教学的模拟，引起心灵上的共鸣。 　　例如:根据义务教育课程标准试验教科书?四年级上册《品德与社会》第一单元内容《真爱生命》中，它包含：美丽的生命、我们的生命以及呵护我们的身体三大内容。但根据文中展现的插图以及文本内容，从小学生的阅历、技能以及文化程度而言，无法领悟到文本中蕴含的丰富内容。 　　但《真爱生命》是每个人要面对的事实，据统计每年都有成千上万条生命，在人为的事故里丧生，给社会、学校以及家庭造成一定的灾难。针对这些问题，如果教师只借助教材内容，是远远满足不了学生的实际认知水平的要求。为此，教师要开辟多种渠道，用自己的教学来震撼学生的心灵，让他们产生强烈的共鸣。 　　有些教师借故寻找这样那样的客观原因来冲淡自己的职责，只是按部就班地照着教材内容，平淡地讲解给学生听；而学生静注着如此枯燥、无味的教学“演讲”，根本就引不起学生的兴趣，相反给学生的身心健康带来不良的影响。 　　《美丽的生命》在解读这篇课文内容时，如果把课文中的主题与现实画面结合在一起，并根据教师的解读，以运用针对性的音乐来感化主题，必然能够引起学生的注意；更重要的是：在课间的指引下，通过真实的汶川大地震、玉树泥石流对生命造成的迫害为背景。在师生共同互动下，让学生去体会文本内容，必将震撼学生的心灵，这与单一的教师的讲解效果要好的多。 　　不管是何种教学，脱离实际而空洞地讲解给学生，必然达不到预期的效果。虽然电话教学只是在实践教学中起到辅助的作用，但合理的运用、巧妙地组合，也完全可以升华主题，达到预期的效果。 　　多数教师在教学时，欠缺激化环境气氛来升华文本内容。其实适当地激发当时的环境气氛，也能激发学生的情感世界，产生应有的共鸣。 　　《十里长街送总理》一文，对于小学生而言，的确无法引起学生的共鸣。但为了让学生更好地理解文本内容，教师创设出肃穆的课堂气氛，再让学生去解读课文内容。当教师朗诵本篇课文时，低沉的语气拖着凄迷的心情盘旋在教室里，我看见很多学生哭了…… 　　之所以有这样的效果，是因为课堂环境和课堂气氛作用于学生而产生强烈的心灵共鸣；之所以最大程度与学生一同解读出当时人们怀念总理的心情，也是通过这样的气氛感染给学生，使之领悟出本篇课文的精髓。 　　《品德与社会》是一个具有很强实践性的学科，创设出不同场景而内容相一致的真实故事并非难事。便利的网络工具可以选编出类同的故事，当这些故事通过动感的屏幕展现在学生的面前时，势必起到立竿见影的作用。因此：《品德与社会》教学，不能仅仅局限在教材内容上，应该与社会实践相互结合，相互作用，让学生通过直观教学的模拟，引起心灵上的共鸣。 　　二、重视《品德与社会》教学，可以陶冶学生的情操，让他们更好地融入到课堂教学中，去体现个人的价值。 　　价值观，每个人都拥有，但这并不等于所有人的价值观都是对的。对于小学生而言，撒谎、打架、骂人只是一种情感的宣泄，即便浑身都是毛病，身为教育者，也不能用“好”和“坏”来评价学生的品行。学生毕竟是学生，在他们年幼时，由于认知能力的欠缺，根本不懂得“做”这种事，结果会怎样呢？ 　　“懂事”与“不懂事”是评判学生“好“与”坏“的唯一标准。试问一下，当我们年幼时，也是从这些经历中长大成人的。所以，育人也有特定的规律可寻。 　　对于多数教师而言，当你面对课堂纪律极差的学生，首先想到的是如何去教育他们；其次才想到如何去提高他们的学习技能。之所以有这样的想法，是因为你深知学生目前需要什么？根据需要对症下药才能起到起死回生的作用。 　　《品德与社会》教学就要这样的作用。例如：对一个“问题”学生而言，在教育时，如果缺少方式方法的合理运用，必然导致失败。《品德与社会》实际就是一种陶冶情操，让学生从无知步