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如何提高生物课堂教学有效性等 　　如何提高生物课堂教学的有效性 　　李成英 　　 　　课堂教学的目的在于促进学生的学习和发展，使每一位学生不断获取新的知识和能力。因此，提高课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。提高课堂教学有效性涉及的因素很多，本文从以下几个方面谈谈自己的一点看法。 　　 　　一、营造创新教育的课堂环境 　　 　　在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。 　　 　　1　把学生推到“课堂的第一线”。新的教学理念要求我们教师再也不能包办了。教师需要摆正与学生的关系，把学生大胆地推到课堂教学的第一线，而把自己变成“顾问”、“参与者”、“协作者”、“指路者”。让学生通过动手、动口、动脑，发现问题、探究问题、解决问题，同时显露他们在理解和认知方面的不足与差异。学生经历了这样的一个真正参与的过程，实现了由感性到理性认识的升华。 　　 　　2　让学生在课堂中找到自我。学生往往对自己的潜能认识不足，暴露出学生自信心理的“脆弱”。所以，我们要设法减缓学生学习的心理压力，解放学生的思想，让学生坚信“我能行”。有关专家认为，青少年有与生俱来的探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的教育方法。教师不仅要改变学生被动学习的局面，还要创设让学生有获得成功的机会，感受成功的快乐，使学生感觉自己“我能行”。 　　 　　3　设计情境式问题、探究式问题等方法，引发学生对知识产生认知需要，主动参与课堂教学。如在讲“遗传的基本规律”时采用提问式导入课题：“为什么有的同学是双眼皮，有的是单眼皮?”“为什么有的同学父母都是双眼皮，而他却是单眼皮?”“为什么有的同学是双眼皮，而他们的姐妹却是单眼皮呢?”通过探究性的提问，调动了学生的学习兴趣，使其积极参与讨论和学习过程。 　　 　　二、采用灵活多变的教学方法。 　　 　　教学方法是实现教学目的的途径，提高课堂教学需要有效的教学方法来实现。随着教学改革的深入，教学方法也是百花齐放。 　　 　　1　妙用诗词添兴趣。例如，主动运输可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”。 　　 　　2　口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”(铜硼锌氯铁钼锰)。有丝分裂时期特点记成“问期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)线(放线菌)蓝(蓝藻)子。 　　 　　3　用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样聪明，像我一样漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗?”同学们议论纷纷，虽然答得不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 　　学校的课堂教学活动是教师和学生互动和共同发展的过程，其目的在于促进学生的有效学习和全面发展，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学习。以上仅从几个侧面探讨了高中生物课堂有效教学的策略，但是教学策略具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，因此，新课程背景下高中生物课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。 　　 　　利用多媒体创设物理教学情境 　　杜鹏娟 　　 　　在初中物理教学中，可通过不断创设问题情境激发学生的认知好奇心。认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息，指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。而这种行为正符合新课程的改革要求。创设情景还能激发学生的探求精神，通过创设成功的情境，使学生感受获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理简单化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。在新课改中，应注重物理情景的创设。过去有人曾提出，创设情景是为引人新课服务的，其实，创设情景不仅仅存在于课堂教学的开始，而是充满课堂教学的整个时空，它是