如何通过语文教学来提高技工院校学生职业素养.docVIP

如何通过语文教学来提高技工院校学生职业素养 　　【摘 要】探寻提高技工学校学生职业素养的方法，是语文课不可推卸的责任，是语文教师迫切需要研究探讨的重要课题。因此在分析了技工院校学生现如今的职业素养，了解了语文教学对于提高学生职业素养的意义后。就要求我们在教学中就要有结合实际的教学内容，寓教于乐的教学方法，丰富多彩的教学活动和平心静气的教学反思。 　　【关键词】语文教学； 职业素养； 意义； 方法 　　中国劳动社会保障出版社出版的新版语文书中提出：“中等职业学校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务，对学生职业素质养成和职业生涯发展有着不可或缺的奠基作用。”由此可见，探寻提高技工学校学生职业素养的方法，是语文课不可推卸的责任，是语文教师迫切需要研究探讨的重要课题。 　　一、技工院校学生现如今的职业素养分析 　　目前，我国的就业形势严峻，虽然国家对中职教育出台了许多优惠政策，但是因为高校连年扩招，也就导致职业学校出现生源质量下降，招生数量滑坡的现象。 　　（一）学生在思想上的自我定位太低。 　　社会上的一些人对中职教育不够理解，部分家长有偏见，技工学校的学生有读技校就是学专业知识的，将来出了校门走向社会都是要靠这些手艺吃饭的想法。种种不良因素阻碍了我国职业教育的良性发展，也影响了学生对自我的定位较低。有些学生从小成绩就不好，长时间的打击，就导致学生总认为自己现在上技校是一个向社会转折的过渡期。家长对他们没有太高的要求和期望，他们对自己也没有订立一个奋斗的目标。他们对专业课的学习非常勉强，对于文化课没有需求感，因此学习兴趣低落，学习效率低下。 　　（二）学生在学习上的基础太差。 　　技工类学校的学生大多基础较差，在学习上的自我约束能力不强。学生平时书写不规范，自己的名字都写不工整；开学进行自我介绍时，语言表达不流畅，甚至找不着话说；写作能力弱，学了十几年的语文，却写不好一张字条，字迹潦草，语句不通，格式不正确，就连请假条也写不好；阅读能力也差，不能及时感知概括阅读内容；平时上课回答问题，答非所问，有的甚至不会说普通话等。 　　（三）学生在生活上的陋习太多。 　　现在的中职学生与人交流缺乏基本的常识和端正的态度，上课时他们不遵守课堂纪律，对他人没礼貌，坐立的姿势不正确。下课时他们热衷于网络聊天，电子游戏，追逐时尚，崇尚名牌；更有甚者抽烟喝酒，打牌赌博，谈情说爱。日常生活中阅读面狭窄，精神上的追求匮乏到了极点。 　　以上这些现象就是技工院生当前语文素养问题，如何让学生在语文学习中提高职业道德素养，营建健康向上的心理文化，解决这此问题就成为我们中职语文教师研究的问题。 　　二、语文教学对于提高学生职业素养的意义 　　语文教育是浸润着人文精神的教育，是心灵对心灵的呼唤，是思想与思想的共鸣。技工院校语文教学中特别要注重对学生心理健康的引导，树立正确乐观的世界观、人生观。技工院校学生毕业后很多在生产一线工作，他们承担最重要但又最苦最累的一部分工作，现在新生代的一批年轻人，社会压力承受能力低，部分毕业生在社会中交际表达能力也十分欠缺。而且，企业对员工的思想文化素质的综合要求也日渐升高，作为技工院校，不仅要求学生对专业知识强化学习，也要重视学生基础课程的学习，通过语文等基础课，提高学生表达、沟通、写作等方面的能力，也要加强学生的人文知识和道德修养的培养，提升技工院校学生的社会竞争力。 　　三、语文教学对于提高学生职业素养的具体方法 　　新版教材以职业精神为核心，涉及到了学生职业生涯的方方面面的精神元素。通过语文教学循序渐进地给学生输入一些实用的语文知识，能否取得预期的效果，取决于我们一线的教师能否在教学实践中有效实施。 　　（一）结合实际的教学内容 　　即将踏入社会的中职学生们从语文课堂中要获得不仅仅是知识，更多是多种适应社会的语文能力和人文素养。如能说一口标准流利的普通话，写一手漂亮的钢笔字，具备口语交际能力、人际交往的能力、应用文写作的能力等，那么这些能力将对学生今后的发展起到莫大的推动作用。 　　除了教材上规定的教学内容，教师还要敢于打破封闭的语文学科知识体系，根据学生的需要和爱好自主选择学习内容，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取知识。我们可以有机渗透文学、史学、哲学、地理学、政治学、法学、语言学、艺术、数学、音乐、美术等方面的知识内容。多种学科的结合，可以让语文课更新颖，可以充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探索。在语文教学的课堂上，教师的人格魅力、气质修养、文化内涵对学生的影响比较深远。要想让学生有一定的收获，精彩且结合实际的教学内容是尤为重要的。 　　（二）寓教于乐的教学方法 　　社会在不断地进步，学生的眼界也随着电视节目的丰