学前儿童社会化不足家庭环境影响因素.docVIP

学前儿童社会化不足家庭环境影响因素 　　【摘要】论文对家庭结构、父母教养方式、家庭亲密度这三个因素展开来综述其对儿童社会化不足的影响。在家庭结构方面，单亲家庭结构和独生子女家庭结构最容易导致儿童的社会化不足；父母教养方式方面，溺爱型和忽视型的教养方式最容易导致儿童的社会化不足；家庭亲密度方面，亲密度低矛盾性高的家庭最容易导致儿童的社会化不足。 　　【关键词】家庭环境；社会化不足；家庭结构；父母教养方式；家庭亲密度 　　一、问题提出 　　儿童心理健康指导中心不久前选择了市内7家幼儿园的341名3-6岁的儿童 　　进行抽样调查发现，存在问题较多的是儿童社会化方面。5-6岁儿童中有52.42%的人不能很好地处理人际关系，与伙伴的合作能力不强；45.61%的4-5岁孩子不能很好地调节自己的情绪，以自我为中心，不顾及自己的情绪会对别人造成的影响；21.36%的3-4岁孩子不能很好地认识自己[1]。因此探讨儿童的畸形社会化问题尤其是家庭环境因素对儿童畸形社会化问题的影响是十分具有研究价值的。儿童社会化指一个人在儿童阶段（通常指0～14岁）通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和最初行为的方式，逐步了解社会、掌握生存能力的过程[2]。 　　要想清楚界定学龄前儿童社会化不足，就必须先对学龄前儿童正常社会化的结果了解清楚。学者们认为社会化的正常结果就是使个体具有适应社会需要、社会变化的能力和处理各种复杂社会问题的技巧，在社会规范允许的范围内表达自己的价值观和满足一定的需要，妥善解决好复杂多元的人际关系，在实际的社会生活中发挥自己的角色作用[3]。 　　本文分别从自我系统和社会性交往两大维度将儿童社会化不足的表现界定如下： 　　1.自我系统发展的不足 　　这里的自我系统主要是指儿童的自我意识。学龄前儿童的自我意识，是从对 　　自我尊重的的意识开始的，即欲摆脱成人的保护，寻求独立做一些事情而产生自尊和自爱。如果儿童在这个阶段社会化不足，表现为不能对自己的个别方面或多方面进行评价，不能运用一定的道德行为准则来评价别人和自己行为的好坏，没有发展出尊敬长者的行为；儿童仅表现出愉快和愤怒等这些生理需要的表现，而委屈、自尊、羞怯等反映社会性体验的却没有发展，例如儿童不能对自己的错误行为感到羞愧；自我控制能力很弱，没有一定的独立性、坚持性和自制力。 　　2.儿童社会性交往发展的不足 　　社会化不足的儿童在与父母的交往中常表现为儿童对父母的依赖性极强，失去主动性甚至丧失独立解决问题的能力；对父母缺乏安全感，焦虑感强，常对父母产生不满或常与父母发生争执；与同伴的交往中常表现为儿童不能学会与他人以平等的方式合作、协商，多以满足自己的要求为出发点，自我中心倾向严重，如不能满足自己的要求就会采取攻击的行为方式，因此亲社会行为较少，侵犯性行为较多，同伴关系多表现为被拒绝型；与教师的交往中常表现为不能遵守教师制定的班级规则与群体秩序，耐挫力弱，遇到批评容易产生沉沦、消极心理；遇到表扬容易产生自傲自大的骄躁心理。常常依赖教师，渴望得到教师的帮助。容易对教师产生不满，总是希望教师能满足自己的要求。 　　二、家庭环境对儿童社会化不足的影响 　　儿童期是社会化过程的开端，根据个体的认知发展，儿童的主要认知方式是具象思维，主要靠感知觉和模仿来认识整个世界，非常容易受到外界环境的影响，这决定了具体生活环境特别是家庭环境在儿童社会化过程中的重要性。 　　首先，家庭环境因素对个人的观念、心理和行为习惯会发生潜移默化的深刻影响，甚至影响个人的终生。其次，家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响，一般来说，儿童的依赖生活期都是在家庭环境中度过的，由于儿童在生活上和心理上对父母的依赖，很容易形成父母在儿童心目中的权威地位，而父母借助于这种权威形象对子女所进行的社会化指导，是子女所无法抗拒的。最后，家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养。在各种社会环境中，家庭所可能给予个人的感情交流和爱的体验是最多的。一个人的感情能否正常地发展，既懂得接受别人的爱，也能给予别人爱，这种感情方面的社会化很大程度上取决于他所处的家庭环境。因此本文选取家庭结构、父母教养方式、家庭亲密度这三个方面探讨其对儿童社会化不足的影响。 　　1.家庭结构对儿童社会化不足的影响 　　不同的家庭结构由于其构成的独特性而具有独特的人际关系和家庭氛围，对儿童的社会化产生不同影响。我国现存普遍的家庭结构类型有核心家庭、主干家庭、联合家庭、独生子女家庭、单亲家庭。其中，单亲家庭和独生子女家庭对儿童的社会化不足有很大的影响。 　　单亲家庭是指夫妻双方因离异或丧偶而仅一方同未婚子女生活在一起的家庭。单亲家庭使儿童处于父母单方或双方与儿童长期分离的状态，儿童心理发展、亲子关系、社会环境